Sábado 03/06 : 9h – 10h30 

Taller 1– Sala MR215
Coordinación : Inês Maria M. Zanforlin Pires de Almeida

• A relação professor-aluno no encontro online : impasses e possibilidades do processo de aprendizagem universitária.
  Lisiane Fachinetto (FMU, Brasil)
• Os ambientes virtuais de aprendizagem e os desafios para a docência com crianças pós-isolamento social.
  Cleonice P. do Nascimento Bittencourt (UnB, Brasil)
• A criança entre a casa e a pré-escola: pesquisa-intervenção no contexto pós-pandemia de covid-19.
  Lila Tatiana Queiroz De Souza; Elina Pinho Bittencourt; Cristiana Carneiro; Marcele Guimarães Da Silva (UFRJ, Brasil)

Taller 2–Sala MR005
Coordinación : Marília Etienne Arreguy

• O sujeito suposto suspeito: uma nota sobre a transferência herdeira da colonialidade
  Andréa M. C. Guerra (UFMG, Brasil)
• Psicanálise na pólis: o trabalho com adolescentes em instituições.
  Paula M. Butture; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares; Danielly Da C. Meirelles Espíndola  (UERJ, Brasil)
• Psicanálise e adolescênciadas, das grades raciais á liberdade   palmarina: o aquilombamento de jovens negros em medidas socioeducativas do Estado de Alagoas.
  Jéssica Michelle Silva; Rose Gurski (UFRGS, Brasil)

Taller 3–Sala A2 215
Coordinación : Miguel Vallim

• Por uma prática que amestre ouvidos nas medidas socioeducativas.
  Danielly da C. Meirelles Espindola; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares ; Paula M. Butture  (UERJ, Brasil)
• Reflexões acerca de Jota: os efeitos da discursividades hegemônica para um sujeito em situação de vulnerabilidade social.
  Paula Gus Gomes (UFRGS e Lugar de Vida, Brasil)
• La “haute complexité” du processus éducatif dans la socio-éducation: le domaine de la parole et la fonction d’écoute.
  Cristina Rocha Dias (USP,  Brasil)

Taller 4– Sala A3 329
Coordinación : Juliana Maddalena Trifilio Dias

• Escutar a criança! Quem liga pra isso?!
  Vanessa C. Cezário (USP, Brasil)
• O lugar da angústia nas demandas do sujeito e seu potencial desalienador.
  Marcelle dos Santos Borges Da Silva (UFF, Brasil)
• Una estrategia psicoanalítica de intervención: ¿Diagnóstico ético-político de la juventud (des)orientada?
  Soraya Souza; Ana Archangelo; Liz Vitória do Amaral (Unicamp, Brasil)

Taller 5 – Sala A2 219
Coordinación: Marcella Bueno Brandão Siniscalchi

• Paroles et discours d’adolescentes au lycée : entre subjectivation par objectivation et subjectivation par auto-transformation ?
  Mej Hilbold (Université Paris 8, France) ; Véronique Kannengiesser (Université Jules Verne, France)
• Narrativas de infância de um corpo transviado: a professora de inglês trans pelas lentes da psicanálise.
  Rafael de S. Lopes Nascimento (UFMG, Brasil)
• O acerto de contas com a criança interior: Relatos de docentes dissidentes sexuais e de gênero do Ensino Superior do Estado de Minas Gerais – Brasil.
  Lucas Eduardo S. A. Lopes; Margareth Diniz (UFOP, Brasil)

Taller 6 – Sala A3 317
Coordinación : Joana Sampaio Primo

• A expulsão da instância imaginária no encaminhamento autístico: um percurso pelo nó borromeano.
  Lara Batista Belfi; Ariana Lucero  (UFES, Brasil)
• Autismo e mediação: interfaces com o CAPS IJ.
  Victoria Giacomin Reali;  Daniel Barros Bermudes; Ariana Lucero (UFES,Brasil)
• L’autisme et le rapport adulte-enfant : enjeux pour le lien social.
  Leticia Vier Machado (Universidade Estadual de Maringá, Brasil)

Taller 7–Auditorium
Coordinación : Pablo Llanque Nieto

• Pour un éclairage psychanalytique de la notion de “besoins éducatifs particuliers” : quelle place pour la parole des enfants  « débiles » à l’école inclusive ?
  Floriana Baldassi D’Arrigo (Université Paris 8, France)
• L’éducation au temps des TND (troubles neurodéveloppementaux).
  Anna Konrad (Centre Médico-Psycho-Pédagogique de Pantin, France)
• Hyperactivité à la croisée du singulier et de l’impératif normatif contemporain
  Elodie Savet (Université Aix Marseille, France)

Taller 8 – Sala A2 217
Coordinación : Julia B. Anacleto 

• Quand le silence est parole. Qu’en est-il du silence et de la parole dans
  l’espace classe ?
  Christelle Claquin (Université Paris Nanterre, France)
• Du signifiant au stigmate : scènes de la vie ordinaire d’un cours en collège.
  Elisabeth Colay (Université Paris 8, France)
• O corpo que se fala e que se cala na educação infantil.
  Liz Vitória do Amaral; Ana Clara De Figueiredo (USP, Brasil)

Taller 9– Sala MR105
Coordinación : Barbara M. Amorim

• Superar ou voltar ao que era antes? Perdas e ganhos na palavra de adolescentes no contexto pandêmico.
  Larissa C. Beber Scherer; Karin Müller; Fernanda Sarmento Cavour; Cristiana Carneiro; Lila Tatiana Queiroz De C. Souza; Eline Pinho Bittencourt; Mariana Scrinzi (UFRJ, Brasil)
• Reflexões sobre o impacto do fechamento das escolas no adolescer.
  Raquel N. Pinheiro; Beatriz B. Barbosa; Hilana Weisz; Mylla A. D. L. Pena; Thaysa S. dos Santos; Cristina Carneiro (UFRJ, Brasil)

Sábado 03/06 : 10h45 – 12h15 

Taller 10 – Sala MR215
Coordinación : Juliana Maddalena Trifilio Dias

• Os efeitos da demanda de excelência escolar sobre o narcisismo de
  pais e filhos.
  Luciana Dos Santos Vieira Barcelos; Marília Etienne Arreguy (UFF, Brasil)
• O entendimento do fracasso escolar como sintoma social no contexto das patologias da contemporaneidade.
  Francisco Ramos De Farias (UNIRIO, Brasil)
• De silences et de bruits : quand l’absence de mots appelle une inscription politique et quand les politiques d’accueil peuvent se perdre dans le
  bruit du ‘typique’
  Joana Sampaio Primo (USP, Brasil)

Taller 11 – Sala MR105
Coordinación : Lisiane Fachinetto

• L’accueil sans frais comme actualisation transgénérationnelle des cliniques publiques de Freud
  Marília Etienne Arreguy (UFF, Brasil)
• Efeitos da pandemia em gestoras de escolas do ensino fundamental em Belo Horizonte, MG, Brasil
  Maralice de Souza Neves  (UFMG, Brasil)
• Escuta do sujeito: ferramenta para fazer face à segregação.
  Aline Lima Tavares; Sonia Alberti (UERJ, Brasil) 

Taller 12– Sala MR005
Coordinación : Gabriela Patiño-Lakatos

• De l’instance de la lettre dans l’autisme.
  Pablo Llanque Nieto (Université Paris 8, France)
• O corpo autista na escola: o que o relato autobiográfico de Naoki Higashida indica para a educação?
  Nathália Lopes Machado (UFMG, Brasil)
• Malestar en la inclusión escolar de niños autistas: entre
  malentendidos y diálogos.
  Diana Wolkowicz; Mariana Scrinzi (UNR, Argentina)

Taller 13  – Sala A2 215
Coordinación : Carolina Catini

• « Without breaking her spirit », reflexões sobre a transmissão no
  filme O milagre de Anne Sullivan.
  Christiane Matos Batista (USP, Brasil)
• Pour qu’advienne la parole de l’enfant : ce que nous enseigne La Nuit du Chasseur de Charles Laughton.
  Baptiste Jacomino (Direction Diocésaine de l’Enseignement
  Catholique, France)

Taller 14 – Auditorium
Coordinación : Leticia Vier-Machado

• L’offre et la demande dans le rapport des coordonnateur.trice.s d’ULIS
  collège à la relation pédagogique avec leurs élèves.
  Konstantinos Markakis (Université Paris Nanterre, France)
• A psicanálise como instrumento na formação de professores.
  Anderson de Oliveira Amorim; Flavio Roberto de Carvalho Santos; Maria De F. Scaffo  (UNIRIO, Brasil)
• Laço professor-aluno na educação infantil: a atuação docente confrontada pelo diagnóstico do TEA.
  Jussara Passo de Oliveira  (UFES, Brasil)

Taller 15– Sala A2 217
Coordinación : José Rubens Lima Jardilino

• A educação na sociedade neoliberal sob olhar da psicanálise: a formação do sujeito no viver criativo.
  Thiago de Camargo Nascimento  (USP, Brasil)
• (Des) continuar ou (re) criar: o papel da relação e do desejo na instituição de uma política pública.
  Katilen M. V. Squarisi; Inês Maria M. Zanforlin Pires de Almeida; Paulo S. de A. Bareicha (UnB, Brasil)
• A Roda Viva do Desejo: Isso que movimenta e anima o sujeito-criança para vida.
  Adail S. P. dos Santos; Inês Maria M. Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brasil)

Taller 16 – Sala A3 329
Coordinación : Pascaline Tissot

• Idéologies langagières et « voix des enfants » : quelle place pour la (socio)linguistique en protection de l’enfance ?
  Arthur Ancelin (Université Paris Cité, France)
• Intervention psycho-sociale en formation en travail social : de la prise en compte de l’histoire de vie des futur-e-s accompagnant-e-s de femmes victimes de viol.
  Louisa Baralonga (Université de Paris , France)
• Le dire et le consentement de l’enfant dans le champ de l’adoption tardive – une étude de cas.
  Barbara Manfroni Amaral de Souza (Université Paris 8, France)

Taller 17 – Sala A3 317
Coordinación : Vanessa C. Cezário

• A agressividade em laço no tratamento psicanalítico de crianças.
  Daniel Barros Bermudes; Victoria Giacomin Reali;  Ariana Lucero  (UFES, Brasil)
• Respostas possíveis da educação aos impasses da sexualidade infantil e do sintoma da criança: entre o normal e o patológico.
  Marina B. Werneck; Ariana Lucero  (UFES, Brasil)
• Se a palavra falha, o ato advém – o estatuto do ódio.
  Luzia Carmem de Oliveira; Maria Solineide O. Alencar(PUC-SP, Brasil)

Taller 18 – Sala A2 219
Coordinación : Marcelo Ricardo Pereira

• Adolescência em vulnerabilidade social, sonhos e escuta no território: O apagamento dos jovens em situação de vulnerabilidade social: perspectivas da escuta psicanalítica em territórios expandidos.
  Ayelen Agundez; Rose Gurski; Bruna Ferreira De Oliveira  (USP, Brasil)
• Le rapport des jeunes à l’institution : quels appuis pour la
  traversée adolescente ?
  Marcella Bueno Brandão Siniscalchi (Université Paris 8, France)
• Pas sans la parole. Le passage à l’acte comme issue à une impasse du lien social.
  Sophie Darne (Protection de l’enfance, France)

Sábado 03/06 : 13h45 – 15h15 

Taller 19 – Sala A3 317
Coordinación: Barbara Manfroni Amaral de Souza

• Inquietações iniciais de uma pesquisadora em psicanálise e educação.
  Milena Martins; Marcelo Ricardo Pereira  (UFMG, Brasil)
• A partir de Análise Terminável e Interminável (1937) de Freud, quais as peculiaridades da aliança entre o Eu e a educação?
  João Pedro Santana Motta  (UFMG, Brasil)
• De Winnicott à Dolto : la diffusion de la psychanalyse par les ondes de la radio.
  Miguel Vallim  (PUC-SP, Brasil)

Taller 20– Sala A3 329
Coordinación : Pablo Llanque Nieto

• Quiero coser! – uma roda de bordado livre com crianças refugiadas.
  Thoya Lindner Mosena (UFRGS, Brasil)
• Du malentendu au « non-entendre » de l’adulte : Quelle langue pour entendre la parole de l’enfant sourd dans la situation éducative ?
  Gabriela Patiño-Lakatos (Université Paris 8 et Université Sorbonne
  Paris Nord, France)
• Accueillir une enfant allophone : enjeux de communication ou de langage ?
  Pascaline Tissot (Université Paris 8, France)

Taller 21– Sala A2 219
Coordinación: Lisiane Fachinetto

• Atravessamentos do discurso neoliberal na escola: a escuta-flânerie como dispositivo de pesquisa-intervenção.
  Patricia  da C. Fagundes; Rose Gurski  (UFRGS, Brasil)
• Effets de la parole des élèves en enseignement moral et civique à l’école.
  Séverine Fix-Lemaire (Normandie Université, France)
• O sujeito do desejo no campo da educação – impasses e possibilidades frente a demanda de alunos que anseiam por um lugar de fala.
  Karen Graziele Tavares; Lisiane Fachinetto (USP, Brasil)

Taller 22 – Sala A2 217
Coordinación : Carla Jatobá Ferreira

• Inclusão de Crianças Autistas: embaraços do campo na Educação.
  Amanda Abrahão de Souza; Carla Jatobá Ferreira (UFOP, Brasil)
• Intervenções diagnósticas na educação: construção de narrativas sobre infância e autismo.
  Saulo Bis Fagundes  (UFES, Brasil)
• Onde habitam os querubins? – Reflexões acerca do trabalho com a inclusão em uma escola privada de educação infantil.
  Cléo Busanello de Medeiros; Andrea Gabriela Ferrari (UFRGS, Brasil)

Taller 23 – Sala A2 215
Coordinación : Barbara M. Amorim

• O discurso e o desenho psicológico da criança empreendedora: crítica da nova pedagogia da hegemonia.
  Carolina Catini (Unicamp, Brasil)
• Une usine à handicap.
  Martin Lamadrid (Université Sorbonne Paris Nord, France)
• “O que é favela?”: Encontros e desencontros no sulcar da palavra em
  sala de aula.
  Juliana Maddalena Trifilio Dias (UFJF, Brasil)

Taller 24 – Auditorium
Coordinación : Douglas Emiliano Batista 

• Doping universitário : enhancement cognitive neoliberalismo e a vociferação do supereu.
  Lucas Emmanoel C. de Oliveira (UFSC, Brasil)
• La substitution de l’autorité des enseignants par la qualification technique :
  une renonce à la parole adulte.
  Caroline Fanizzi (USP, Brasil)
• Autoridade e transmissão em tempos de neoliberalismo: a criança em questão.
  Ligia Rufine Nolasco (USP, Brasil)

Taller 25– Sala MR105
Coordinación : Marcella Bueno Brandão Siniscalchi

• A dimensão do cuidado nas práticas escolares: uma leitura de ferenczi e o debate acerca dos diagnósticos.
  Júlia Catani; Ana Laura Godinho Lima (USP, Brasil)
• Des maux, des actes. Quelle demande les jeunes confiés à la protection de l’enfance adressent-ils à travers leurs agirs ?
  Caroline Le Roy (Université Paris 8, France) ; Narjès Guetat-Calabrèse (Université Paris Nanterre, France)
• O lugar do sujeito entre as vozes da instituição.
  Gabriela Morais Machado (UFES, Brasil)

Taller 26 – Sala MR005
Coordinación : Margareth Diniz

• A escuta psicanalítica de jovens em situação de vulnerabilidade social através do slam e das Rodas de R.A.P: a construção de espaços de elaboração e de produção de novos sentidos singulares e coletivos.
  Bruna Ferreira De Oliveira; Rose Gurski; Ayelen Agundez  (USP, Brasil)
• A experiência educativa no Brasil: sobre o não-lugar reservado à palavra escolar nos sonhos da nação.
  Andressa M. S. Sampaio (USP, Brasil)
• Los oficios imposibles y lo sisífico como política
  Claudia Campins(UADER, Argentina); Mariana Scrinzi ( UNR, Argentina)

Taller 27– Sala MR215
Coordinación : Inês Maria M. Zanforlin Pires de Almeida 

• Entre a literatura infantil e a infância.
  Alana Araújo Corrêa  Simões (UFMG, Brasil)
• Restos e rastos de um passado que insiste: O lugar da infância e do infantil em memórias educativas de professores.
  Silvano Messias Dos Santos; Inês Maria M. Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brasil)
• Narrar, brincar e constituir-se: a experiência da contação de histórias
  Com fio no conto.
  Sofia Tessler; Eduarda Xavier; Lívia Dávalos; Paula Gus Gomes (UFRGS, Brasil)