Sábado 03/06: 9h – 10h30

Taller 1 – Sala A2 201
Coordinación:Christiane Mattos Batista

La relación profesor-alumno en el encuentro online: impasses y posibilidades del proceso de aprendizaje universitario.
Lisiane Fachinetto (FMU, Brasil)

Ambientes virtuales de aprendizaje y desafíos en la docencia con niños después del aislamiento social.
Cleonice P. Bittencourt; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brasil)

El niño entre la casa y el preescolar:  investigación-intervención en el contexto de la pandemia de covid-19.
Lila Tatiana Queiroz de Carvalho Souza; Cristiana Carneiro; Elina Pinho Bittencourt; Marcele Guimarães da Silva (UFRJ, Brasil)

Taller 2 – Sala A2 202
Coordinación: Miguel Vallim

Reflexiones sobre Jota: los efectos de la discursividad hegemónica para un sujeto en situación de vulnerabilidad social.
Paula Gus Gomes (UFRGS y Associação Lugar de Vida, Brasil)

La “alta complejidad” del proceso educativo en la socio-educación: el dominio de la palabra y la función de la escucha.
Cristina Rocha Dias (USP, Brasil)

Por una práctica que amaestre los oídos en las medidas socio-educativas.
Danielly Da C. Meirelles Espíndola; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares; Paula M. Butture (UERJ, Brasil)

Taller 3 – Sala MR 005
Coordinación: Juliana Maddalena Trifilio Dias

El lugar de la angustia en las exigencias del sujeto y su potencial alienante.
Marcelle dos Santos Borges Da Silva (UFF, Brasil)

Entre literatura infantil e infancia.
Alana Araújo Corrêa Simões (UFMG, Brasil)

Restos y rastros de un pasado que insiste: el lugar de la infancia y de lo infantil en memorias educativas de profesores.
Silvano Messias dos Santos; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brasil)

Taller 4 – Sala A2 203
Coordinación: Joana Sampaio Primo

Palabras y discursos de mujeres adolescentes en un colegio secundario: ¿entre subjetivación por objetivación y subjetivación por auto-transformación?
Mej Hilbold (Université Paris 8, Francia); Véronique Kannengiesser (Université Jules Verne, Francia)

El ajuste de cuentas con el niño interior: Relatos de docentes disidentes sexuales y de género de la educación superior en el Estado de Minas Gerais – Brasil.
Lucas Eduardo S. A. Lopes; Margareth Diniz (UFOP, Brasil)

Taller 5 – A2 204
Coordinación: Carla Jatobá Ferreira 

La expulsión de la instancia imaginaria en el encaminamiento autista: un recorrido por el nudo borromeo.
Lara Batista Belfi; Ariana Lucero (UFES, Brasil)

Autismo y mediación: interfaces con el CAPS IJ.
Victória Giacomin Reali; Daniel Barros Bermudes, Ariana Lucero (UFES, Brasil)

Autismo y relación adulto-niño: desafíos para el vínculo social.
Leticia Vier Machado (Universidade Estadual de Maringá, Brasil)

Taller 6 – Auditorium
Coordinación: Mônica Rahme

Para una elucidación psicoanalítica de la noción de las “Necesidades educativas particulares”: ¿qué lugar para la palabra de los niños “débiles mentales” en la escuela inclusiva?
Floriana Baldassi D’Arrigo (Université Paris 8, Francia)

La educación en tiempos de los TND.
Anna Konrad (Centre Médico-Psycho-Pédagogique de Pantin, Francia)

Hiperactividad en el cruce entre lo singular y el imperativo normativo contemporáneo.
Elodie Savet (Université Aix-Marseille, Francia)

Taller 7 – Sala A2 217
Coordinación: Marília Etienne Arreguy

Cuando el silencio es palabra. ¿Qué hay del silencio y de la palabra en el espacio escolar?
Christelle Claquin (Université Paris Nanterre, Francia)

Del significante al estigma: escena de la vida ordinaria de una clase en colegio.
Elisabeth Colay (Université Paris 8, Francia)

El cuerpo que se habla y que se calla en la educación infantil.
Liz Vitória do Amaral; Ana Clara Figueiredo (USP, Brasil)

Taller 8 – Sala A3 317
Coordinación:Barbara M. Amorim

¿Superar o volver a lo que era antes? Pérdidas y ganancias en la palabra de los adolescentes en el contexto de la pandemia.
Larissa Costa Beber Scherer; Karin Müller; Fernanda Sarmento Cavour; Cristiana Carneiro; Lila Tatiana Queiroz de C. Souza; Elina Pinho Bittencourt (UFRJ, Brasil) Mariana Scrinzi (UNR, Argentina)

Reflexiones sobre el impacto del cierre de escuelas en la adolescencia.
Raquel N. Pinheiro; Beatriz B. Barbosa; Hilana Weisz; Mylla A. De L. Pena; Thaysa S. Dos Santos; Cristiana Carneiro (UFRJ, Brasil)

Efectos de la pandemia en la escuela primaria y las escuelas en Belo Horizonte, MG, Brasil.
Maralice de Souza Neves (UFMG, Brasil)

Sábado 03/06: 10h45 – 12h15

Taller 9 – Sala A3 317
Coordinación: Barbara M. Amorim

Los efectos de la demanda de excelencia escolar sobre el narcisismo de padres e hijos.
Luciana dos Santos Vieira Barcelos; Marília Etienne Arreguy (UFF, Brasil)

La comprensión del fracaso escolar como síntoma social en el contexto de las patologías contemporáneas.
Francisco Ramos de Farias (UNIRIO, Brasil)

De silencios y ruidos: cuando la ausencia de palabra pide una inscripción política y cuando las políticas de amparo pueden perderse en los ruidos de lo ‘típico’.
Joana Sampaio Primo (USP, Brasil)

Taller 10 – Sala A2 201
Coordinación: Lisiane Fachinetto

El acogimiento sin pago como actualización transgeneracional de las clínicas públicas de Freud.
Marília Etienne Arreguy (UFF, Brasil)

La escucha del sujeto: herramienta para afrontar la segregación.
Aline Lima Tavares; Sonia Alberti (UERJ, Brasil)

«¿Qué es la favela?»: encuentros y desencuentros en el surcar de la palabra en el aula.
Juliana Maddalena Trifilio Dias (UFJF, Brasil)

Taller 11 – Sala A2 203
Coordinación: Gabriela Patiño-Lakatos

De la instancia de la letra en el autismo.
Pablo Llanque Nieto (Université Paris 8, Francia)

El cuerpo autista en la escuela: ¿qué revela el relato autobiográfico de Naoki Higashida para la educación?
Nathália Lopes Machado (UFMG, Brasil)

Malestar en la inclusión escolar de niños autistas.
Diana Wolkowicz; Mariana Scrinzi (UNR, Argentina)

Taller 12 – Sala A2 202
Coordinación: Leticia Vier-Machado

Para que la palabra del niño advenga: lo que nos enseña “La noche del cazador” de Charles Laghton.
Baptiste Jacomino (Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique, Francia)

La oferta y la demanda en el informe de coordinadores de ULIS-colegio en la relación pedagógica con sus alumnos.
Konstantinos Markakis (Université Paris Nanterre, Francia)

El psicoanálisis como instrumento en la formación de profesores.
Anderson de Oliveira Amorim; Flavio Roberto de C. Santos; Maria de F. Scaffo (UERJ, Brasil)

Taller 13 – Sala A2 204
Coordinación: Magareth Diniz

La educación en la sociedad neoliberal bajo la mirada del psicoanálisis: la formación del sujeto en el vivir creativo.
Thiago de Camargo Nascimento (USP, Brasil)

(Des) continuar o (re) crear: el papel de la relación y el deseo en la institución de una política pública.
Katilen M. V. Squarisi; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida; Paulo S. de A. Bareicha (UnB, Brasil)

La rueda viva del deseo: eso que mueve y anima el sujeto-niño.
Adail S. P. dos Santos; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brasil)

Taller 14 – Sala MR 005
Coordinación: Pascaline Tissot

Ideologías lingüísticas y la “voz de los niños”: ¿qué lugar para la (socio)lingüística en la protección de la infancia?
Arthur Ancelin (Université Paris Cité, Francia)

Intervención psicosocial en la formación en trabajo social: de la consideración de la historia de vida de los futuros (as) acompañantes de mujeres víctimas de violación.
Louisa Baralonga (Université Paris Cité, Francia)

El decir y el consentimiento del niño en el campo de la adopción tardía – un estudio de caso.
Barbara Manfroni Amaral de Souza (Université Paris 8, Francia y UFRJ, Brasil)

Taller 15 – Auditorium
Coordinación: Mônica Rahme

La agresividad en lazo en el tratamiento psicoanalítico de niños.
Daniel Barros Bermudes; Victoria Giacomin Reali; Ariana Lucero (UFES, Brasil)

Posibles respuestas de la educación a los impases de la sexualidad infantil y el síntoma del niño: entre lo normal y lo patológico.
Marina B. Werneck; Ariana Lucero (UFES, Brasil)

Si la palabra falla, el acto adviene – el estatuto del odio.
Luzia Carmem de Oliveira (PUC-SP, Brasil); Maria Solineide O. Alencar (PUC-Pr, Brasil)

Taller 16 – Sala A2 217
Coordinación: Marcelo Ricardo Pereira

Adolescencia en vulnerabilidad social, sueños y escucha en el territorio: el borramiento de los jóvenes en situación de vulnerabilidad social: perspectivas de la escucha psicoanalítica en territorios expandidos.
Ayelen Agundez; Bruna Ferreira de Oliveira (USP, Brasil); Rose Gurski (UFRGS y USP, Brasil)

La relación de los jóvenes con la institución: ¿qué apoyos para la travesía adolescente?
Marcella Bueno Brandão Siniscalchi (Université Paris 8, Francia)

No sin la palabra. El pasaje al acto como salida a un impase del lazo social.
Sophie Darne (Protección de la infancia, Francia)

Sábado 03/06: 13h30 – 15h

Taller 17 – Sala A2 201
Coordinación: Barbara Manfroni Amaral de Souza

Inquietudes iniciales de una investigadora en psicoanálisis y educación.
Milene Martins; Marcelo Ricardo Pereira (UFMG, Brasil)

A partir del “Análisis terminable e interminable” de Freud (1937), ¿cuáles son las peculiaridades de la alianza entre el Yo y la educación?
João Pedro Santana Motta (UFMG, Brasil)

De Winnicott a Dolto: la difusión del psicoanálisis por la radio.
Miguel Vallim (PUC-SP, Brasil)

Taller 18 – Sala A2 217
Coordinación: Marília Etienne Arreguy 

¡Quiero coser! – una ronda de bordado libre con niños refugiados.

Thoya Lindner Mosena (UFRGS, Brasil)
De la incomprensión a la « no escucha » del adulto: ¿Qué lengua para escuchar el habla del niño sordo en la situación educativa?
Gabriela Patiño-Lakatos (Université Paris 8 y Université Sorbonne Paris Nord, Francia)

Acoger a un niño alófono: ¿cuestión de comunicación o de lenguaje?
Pascaline Tissot (Université Paris 8, Francia)

Taller 19 – Sala MR 005
Coordinación: Juliana Maddalena Trifilio Dias

Cruces del discurso neoliberal en la escuela: la escucha-flânerie como dispositivo de investigación-intervención.
Patrícia da C. Fagundes (UFRGS, Brasil); Rose Gurski (UFRGS y USP)

Efectos de la palabra de alumnos en la clase de Enseñanza moral y cívica en la escuela.
Séverine Fix-Lemaire (Normandie Université, Francia)

El sujeto de deseo en el campo de la educación – impases y posibilidades frente a la demanda de alumnos que anhelan un lugar de palabra.
Karen Graziele Tavares (USP, Brasil); Lisiane Fachinetto (FMU, Brasil)

Taller 20 – Sala A2 204
Coordinación: Carla Jatobá Ferreira

Inclusión de niños autistas: enredos del campo de la Educación.
Amanda Abrahão; Carla Jatobá Ferreira (UFOP, Brasil)

Intervenciones diagnósticas en educación: construcción de narrativas sobre infancia y autismo.
Saulo Bis Fagundes (UFES, Brasil)

¿Dónde habitan los querubines? – Reflexiones acerca del trabajo con la inclusión en una escuela privada de educación infantil.
Cléo Busanello de Medeiros; Andrea Gabriela Ferrari (UFRGS, Brasil)

Taller 21 – Auditorium
Coordinación: Douglas Emiliano Batista

« Without breaking her spirit « , reflexiones sobre la transmisión en la película The miracle worker (1962).
Christiane Matos Batista (USP, Brasil)

Autoridad y transmisión en tiempos del neoliberalismo: la infancia en cuestión.

Ligia Rufine Nolasco (USP, Brasil)
La experiencia educativa en Brasil: sobre el no-lugar reservado a la palabra escolar en los sueños de la nación.
Andressa Mattos Salgado Sampaio

Taller 22 – Sala A3 317
Coordinación: Marcelo Ricardo Pereira

Una fábrica de discapacidad, o cómo contrarrestar la angustia de educar.
Martin Lamadrid (Université Sorbonne Paris Nord, Francia)

Males, actos. ¿Qué demanda dirigen con sus actos los jóvenes confiados a la protección a la infancia?
Caroline Le Roy (Université Paris 8, Francia); Narjès Guetat-Calabrèse (Université Paris Nanterre, Francia)

El lugar del sujeto entre las voces de la institución.
Gabriela Morais Machado (UFES, Brasil)

Taller 23 – Sala A2 202
Coordinación: Margareth Diniz

La escucha psicoanalítica de jóvenes en situación de vulnerabilidad social a través del slam y las Ruedas de R.A.P: la construcción de espacios de elaboración y de producción de nuevos sentidos singulares y colectivos.
Bruna Ferreira de Oliveira (USP, Brasil); Rose Gurski; Agundez Ayelen (UFRGS y USP, Brasil)

Dopaje universitario: Mejora cognitiva, neoliberalismo y vociferación del Superyo.
Lucas Emmanoel C. de Oliveira (UFSC, Brasil)

Los oficios imposibles y lo sisífico como política.
Claudia Campins (UADER, Argentina); Mariana Scrinzi (UNR, Argentina)

Taller 24 – Sala A2 203
Coordinación: Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida

Psicoanálisis en la polis: el trabajo con adolescentes en instituciones.
Paula M. Butture; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares; Danielly Da C. Meirelles Espíndola (UERJ, Brasil)

Una estrategia psicoanalítica de intervención: ¿Diagnóstico ético y político de la juventud (des)orientada?
Soraya Souza; Ana Archangelo; Liz Amaral (Unicamp, Brasil)

Psicoanálisis y adolescencia, de las rejas raciales a la libertad palmarina: el aquilombamiento del joven negro en medidas socioeducativas del Estado de Alagoas.
Jéssica Michelle Silva (UFRGS); Rose Gurski (UFRGS y USP, Brasil)