Thèses soutenues

. 2022. Leitura em ação com professores de língua inglesa na formação continuada. Jackson Santos Vitória de Almeida.  Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Maralice de Souza Neves.

. 2021. As saídas singulares de professoras de língua inglesa frente a impossibilidade de educar. Caroline Martins dos Santos.  Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Maralice de Souza Neves.       

. 2021. O encontro com o estranhamente familiar (Das Unheimliche) na formação de professores de Português como Língua Adicional e de Acolhimento. Arabela Vieira dos Santos Silva e Franco. – Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Maralice de Souza Neves.

. 2021. A constituição da subjetividade e a importância da apresentação de outros espelhos identificatórios às crianças: uma reflexão étnico-racial sobre personagens do cinema. Ludmilla Barros Camilloto. Universidade Federal de Ouro Preto. Dir. Margareth Diniz

. 2021. Enseigner l’Éducation Morale et Civique, une discipline singulière : le sujet entre injonction institutionnelle et désir. Université Toulouse Jean Jaurès. Dir. Séverine Fix-Lemaire. Emmanuelle Brossais et Yves-Félix Montagne.

. 2021. Formação de professores sob o paradigma tecnocrático: implicações sobre a palavra professoral. Elaine Cristina Mourão. Universidade de São Paulo, Brasil. Dir.  Léandro de Lajonquière.

. 2021. « Juste les garder ? » Corps sensible et apprentissage dans la garde d’enfants au domicile des parents. Carolina Chagas Kondratiuk. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université de São Paulo]. Dir. Marcos Neira & Léandro de Lajonquière.

. 2021. Infância e TDICs: a tríade, cuidar-educar-brincar, no campo educativo da criança de 0 a 3 anos na pandemia COVID-19. Cleonice Pereira do Nascimento Bittencourt. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2021. L’autisme dans la Polis : des effets sur la place de l’enfant dans l’imaginaire social au Brésil. Leticia Vier-Machado. Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis [50% d’encadrement dans le cadre d’une cotutelle internationale avec l’université de São Paulo]. Dir. Adriana Marcondes & Léandro de Lajonquière.

. 2021. Les pratiques professionnelles des éducateurs spécialisés auprès d’enfants dits autistes au Gabon et au Sénégal. Ada Jocelyne Pambo Mboumba. Université Toulouse Jean Jaurès.. Dir. Emmanuelle Brossais et Florence Savournin.

. 2021. Memória Educativa de Professores do PNAIC: Uma Leitura Psicanalítica do Mal-Estar da Alfabetização. Katilen Machado Vicente Squarisi. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2021. Prácticas pedagógicas inclusivas de docentes y equipo de apoyo en Colombia. Yudi Esmeralda Pardo Murcia. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. 2020. Derivas do saber na cultura digital: o sujeito do inconsciente entre algoritmos e matemas. Márcio Rimet Nobre. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir: Nádia Laguárdia de Lima.

. 2020. Analyse orientée par la psychanalyse des liens inconscients qui unissent (ou désunissent) formateurs d’adultes/ formés. Matthieu Laugier. Université de Bourgogne. Dir. : Yves-Félix Montagne & Denis Loizon.

. 2020. Du groupe-classe à la classe-groupes. Contribution à l’étude de l’espace psychique de la classe à plusieurs cours. Effets de l’institutionnalisation d’un réseau de groupes sur l’accueil de la singularité. Frédéric Canac. Université Paul Valéry Montpellier 3. Dir. Sylvie Canat-Faure & Patrick Geffard.

. 2020. Le corps de l’adolescent à l’épreuve du scolaire: une clinique du passage. Pascaline Tissot. Université Paris 8. Dir. Laurence Gavarini & Ilaria Pirone.

. 2020. Les impasses de l’enseignement supérieur privé brésilien : l’enseignant et la perversion du lien formatif. Isael de Jesus Sena. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université Fédérale de Minas Gerais]. Dir. Marcelo Ricardo Pereira & Léandro de Lajonquière.

. 2020. Qué s∃-cuela en la escuela: un análisis de la legislación argentina sobre salud mental y educación, en articulación con la perspectiva ética y antiautoritaria de Siegfried Bernfeld. Mariana Scrinzi. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Marcelo Ricardo Pereira & Perla Zelmanovich.

. 2020. Práticas educativas como possibilidades de emergência do singular: a experiência das Escolas Democráticas. Gabriela Cunha Lima. Universidade Federal de Ouro Preto. Dir. Margareth Diniz.

. 2019. Adolescência e reprovação escolar nos anos finais do ensino fundamental: uma leitura a partir da psicanálise. Aricélia Ribeiro do Nascimento. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2019. Ato infracional e laço social: o lugar da família, da escola e da comunidade. Mauro Gleisson de Castro Evangelista. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.
 
. 2019. De Saussure à Lacan et vice-versa : une barrière résistante à la signification dans le champ de la parole et du langage. Marcos Paulo Lopes Pessoa. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université de l’état de Bahia]. Dir. Maria de Lourdes Soares Ornellas & Léandro de Lajonquière.

. 2019. Pour une utopie à l’égard des enfants africains : l’incidence du désir de l’Autre dans la position du sujet à l’école. Ana Carolina Barros Silva. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université de São Paulo]. Dir. Claudia Riolfi & Léandro de Lajonquière.

. 2019. ‘Sobrou o apoio…’ – desencontro na construção da profissionalidade docente de professoras de apoio? Márcio Boaventura Junior. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. 2019. Statut métapsychologique de la mascarade féminine et de la parade virile. Olga Berseneva. Aix-Marseille Université. Dir. Jean-Jacques Rassial & Laetitia Petit.

. 2019. Vers une inclusion scolaire artisanale. Au-delà de la technique, une étique éducative. Verônica Gomes Nascimento. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université Fédérale de Bahia]. Dir.  Maria Virginia Dazzani & Léandro de Lajonquière.

. 2019. Vers une rythmique des corps parlants : résonances entre psychanalyse et danse contemporaine. Fabíola Graciele Abadia Borges. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université de São Paulo]. Dir. Ana Maria Loffredo & Léandro de Lajonquière.

. 2019. Violência de gênero na docência do Ensino Superior: moral, hierarquia e universidade. Catarina Dalapículla. Universidade Federal de Ouro Preto. Dir. Margareth Diniz.

. 2018. Conhecimento e desejo nas formulações enfantiles. Julia Borges Anacleto. Universidade de São Paulo. Dir.  Léandro de Lajonquière.

. 2018.“Oi, professor, vc tá on?” Docentes conectad@s, laços sociais e significados construídos no Facebook. Janaina dos Reis Rosado. Universidade do Estado da Bahia. Dir. Lynn Alves & Léandro de Lajonquière.

. 2018. O Mal-estar do professor de língua inglesa: o desvio de função como aposta subjetiva. Natália Costa Leite. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Maralice de Souza Neves.

. 2018. L’école et le lien fraternel : Réflexions sur la proposition actuelle d’une éducation à la sociabilité démocratique au Brésil. Luis Adriano Salles-Souto. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. [cotutelle internationale avec l’université Fédérale de Rio Grande do Sul]. Dir. Simone Moschen & Léandro de Lajonquière.

. 2017. Afiliación y desafiliación social. Transformaciones de las identidades en un albergue de Yucatán. Nelly Adriana Ruz Sanguino. Universidad Autónoma de Yucatán. Dir. Mercedes Minnicelli.

. 2017. Para uma etiologia da renuncia ao professar: alguns apanhados da Corte ao Neoliberalismo no Brasil. Ricardo Dias Sacco. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2017. Respiramos el mismo aire; pero somos diferentes. Constitucion de subjetividad en adolescentes integrantes de agrupaciones juveniles de ciudad en Mar del Plata (Argentina) y Cali (Colombia). Diego Fernando Bolaños. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Marcelo Ricardo Pereira & Mercedes Minnicelli.

. 2016. Infancia e Instituciones. La problemática de la filiación en niños y niñas desplazados de su ámbito familiar por decisiones jurídico-administrativas. Silvia Lampugnani. Universidad Nacional de Rosario. Dir. Mercedes Minnicelli.

. 2016. Les théories infantiles de la mort. Héléna Fulchiron. Aix-Marseille Université. Dir. Jean-Jacques Rassial & Laetitia Petit.

. 2015. O atendimemto psicológico e o papel do psicólogo junto aos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação em Belo Horizonte. Elisa de Santa Cecília Massa. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2015.  O manejo da transferência na formação continuada de professores de inglês: um estudo de caso. Gisele Fernandes Loures. Universidade federal de Minas Gerais. Dir. Maralice de Souza Neves.

. 2015. Da invenção da infância à infância medicalizada. Tacito Carderelli da Silveira. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2014. La infancia etiquetada en el campo de la Educación pública. Los aspectos sociales emergentes en los escenarios escolares en Gral. Pueyrredón, Provincia de Buenos Aires, República Argentina. Marta Inés Levín. Universidad Nacional de Rosario. Dir. Sandra Caponi & Mercedes Minnicelli.

. 2013. Adolescentes vivendo com HIV/AIDS: impasses no tratamento. Patrícia Regina Guimarães. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2013. Da magnificência da didática a um ensino não-todo: um ensaio de psicanálise e educação. Douglas Emiliano Batista. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2013. Expressões do silêncio – a alma nos sentidos: manifestações artísticas e cromáticas para educação de pessoas com deficiência visual. Audrey Ramos Quast. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2013. Fatores associados ao comportamento de risco para a saúde em Adolescentes: um recorte do Estudo de Riscos Cardiovasculares em Adolescentes. Luciana Ramos de Moura. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2013. Silêncio de Narciso: da relação do professor com o não-saber. Karen Geisel Domingues. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2012. A relação da educação com a verdade: considerações a partir da interrogação, do saber e da técnica. Tânia Margareth Bancalero Aguiar. Universidade de São Paulo. Dir.: Léandro de Lajonquière.

. 2012. Educação Integral: cartografia do mal-estar e desafios para a formação docente. Rosalina Rodrigues de Oliveira. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2012. O Lugar do infantil na formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental. Adriana Pereira Bomfim. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2012. Violência sexual infanto-juvenil? As práticas discursivas de diferentes profissionais inseridos nas equipes da Estratégia Saúde da Família da cidade de Montes Claros/MG. Vera Lucia Mendes Trabbold. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2011. Las acusaciones públicas de abuso sexual infantil intraescolar en la argentina contemporánea. Agenciamientos colectivos, legitimaciones invisibles y estigmas actuales. Silvina M. Elichiribehety. Universidad Nacional de Rosario. Dir. Mercedes Minnicelli.

. 2011. Pensando a condição humana com Freud, Arendt e Lacan. Marcia Regina Fogaça. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2010. A atuação da equipe interdisciplinar na atenção integral à saúde do adolescente em conflito com a lei privado de liberdade em Belo Horizonte: impasses e desafios. Cristina Campolina Vilas Boas. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2008. Atitudes e práticas do profissional de saúde no tratamento de crianças e adolescentes obesos. Márcia Rocha Parizzi. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Cristiane de Freitas Cunha.

. 2008. Derechos del Niño, Infancia y Psicoanálisis. Mercedes Minnicelli. Universidad Nacional de Rosario. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2008. A jóia no espelho: Reflexões com grupos de professores universitários sobre o narcisismo. Karen Geisel Domingues. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2008. As implicações das relações interpessoais na educação a distância: a experiência da Universidade Aberta do Brasil. Janaína Mota. Universidade de Brasília. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. 2005. A impostura do mestre. Da antropologia freudiana à desautorização moderna do ato de educar. Marcelo Ricardo Pereira. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2005. Sobre uma Especificidade do Ensino da Psicanálise na Universidade: a formação de educadores. Elisabete Aparecida Monteiro. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2004. Construtivismo: uma palavra no circuito do desejo. Daniel Revah. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2001. Indisciplina e mal-estar na educação: uma reflexão a partir da ética da psicanálise. Cynthia Pereira de Medeiros. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

. 2000. O Infantil: Lacan e a Modernidade. Maria Cecília Galetti Ferretti. Universidade de São Paulo. Dir. Léandro de Lajonquière.

Thèses en cours

. A dimensão corporal do sujeito autista na escola: reflexões sobre a prática educativa. Nathália Lopes Machado. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Mônica Rahme.

. Analyse clinique des pratiques éducatives dans les établissements d’excellence, Université Paris 8, Saïma Ben Brahim. Dir. Patrick Geffard & A. Kattar.

. Apprendre une langue étrangère dans le cadre scolaire à l’adolescence, Université Paris 8, Elisa Colay. Dir. Patrick Geffard.

. A psicanálise em um mundo de pós verdade: por uma ética para o enfrentamento do mercado mundial da mentira, Universidade Federal de Minas Gerais, Allisson Vasconselos Oliveira. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.

. Autismo e parentalidade, Universidade Estadual de Campinas, K.C.M. de Alcântara. Dir. Kelly Cristina Brandão da Silva

. Configurações familiares e o irredutível de uma transmissão: interfaces entre psicanálise, família e educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Liliane Cristina Santos. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. Educação e segregação: uma proposta de resgate das singularidades por meio da aposta na palavra, Universidade Federal de Minas Gerais, Maria Raquel Dias S. Ferreira. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. Efeitos de segregação vivenciados no espaço escolar: um estudo à luz da psicanálise e das discussões biopolíticas, Universidade Federal de Minas Gerais, Fabio Henrique Silva. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.

. Emancipation et scolarisation chez Jacques Rancière, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis [cotutelle internationale avec l’université de São Paulo], Jonas Tabacof Waks. Dir. José Sérgio Fonseca de Carvalho & Léandro de Lajonquière.

. Ensino remoto emergencial no estágio supervisionado de língua inglesa: experiências subjetivas em tempos infamiliares, Universidade Federal de Minas Gerais. Lígia Cristina Domingos Araújo. Dir. Maralice de Souza Neves.

. Entre corps masqués et identités en suspens, les étudiants étrangers à l’épreuve de la pandémie. Étude des effets de la crise sanitaire sur les processus et dynamiques de (re)construction identitaire et d’intégration professionnelle, Université Paris 8, Abir Hachaichi. Dir. Patrick Geffard & Caroline Le Roy.

. Entre déficits e transtornos: um estudo sobre o mal-estar na escolarização, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Larissa Costa Beber Scherer. Dir. Cristina Carneiro.

. Escola de Libras para pais e filhos: protagonismo e identidade em construção. Fernanda Meira. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Mônica Rahme.
. Escrever no corpo as marcas do impossível: as jovens e seus cortes, Universidade Federal de Minas Gerais, Patrícia da Silva Gomes. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.

. Escuta de docentes e inclusão escolar de crianças com entraves estruturais na constituição psíquica: um estudo de caso. Sâmara Gurgel Aguiar. Universidade Federal de Minas Gerais. Dir. Mônica Rahme.

. Estudio y análisis crítico de la compleja relación entre cuidado, educación y crianza para garantizar derechos en Jardines municipales y centros de desarrollo infantil de Escobar, Buenos Aires (2018 – 2022), FLACSO Argentina, Mariela Guzmán. Dir. Mercedes Minnicelli.

. Evasão de mulheres estudantes do ensino superior: uma investigação em tempos de pandemia, Universidade Cidade de São Paulo, Vanessa Tavares. Dir. Eric Passone.

. Evasão escolar: nortear o que é subjetivo, Universidade Federal de Minas Gerais, Andréa Chicri Torga. Dir. Cristiane Cunha Grillo.

. Impactos nas políticas públicas: a educação pública pós pandemia da Covid-19, Universidade Cidade de São Paulo, Elizabeth Filomena dos Santos. Dir.: Eric Passone.

. Implicações da cultura digital no laço social de adolescentes, Universidade Federal de Minas Gerais, Helena Greco Lisita. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.

. Infância e racismo, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Thaysa Santos. Dir.: Cristina Carneiro.

. La question des intersubjectivités au sein d’équipes instituées, Université Paris 8, Sandrine Benasé-Rebeyrol. Dir. Patrick Geffard.

. La valeur et la fonction des négations en psychanalyse et en logique intuitionniste, Aix-Marseille Université, Mélanie Rueil. Dir. Laetitia Petit.

. Le projet d’architecture comme processus. Nouvelles pratiques de formation et nouvelles formes de production, Université Paris 8, Christophe Hutin. Dir. Patrick Geffard.

. Les enseignants au temps de la technique : l’enseignement entre action et fabrication, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis [cotutelle internationale avec l’université de São Paulo], Caroline Fanizzi. Dir. José Sérgio Fonseca de Carvalho & Léandro de Lajonquière.

. Les processus d’intégration d’un nouveau professionnel dans une unité de soins appréhendés à partir des dynamiques subjectives potentiellement à l’œuvre, Université Paris 8, Lydienne Mathieu. Dir. Patrick Geffard.

. L’usage de l’humour dans la musique savante. Réflexions psychanalytiques sur la langue musicale, Aix-Marseille Université, Pauline Chavanne. Dir. Laetitia Petit.

. Mal-estar e docência, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Roberta Freire. Dir. Cristina Carneiro.

. O lugar de extimidade do psicanalista na instituição escolar, Universidade Federal de Minas Gerais, Juliana Tassara Berni. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.

. O desejo na primeira infância: uma escuta sensível com crianças de Centros de Educação infantil do Distrito Federal. Universidade de Brasília. Adail Silva Pereira dos Santos. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. O ensinar/aprender-se(r) em língua inglesa: efeitos da transferência entre ensinantes e objeto de ensino e ensinantes e aprendizes, Universidade Federal de Minas Gerais. Angela Caroline Renovato Aires. Dir. Maralice de Souza Neves.

. Places et emplacements des élèves en difficultés en milieu scolaire, Université de Picardie Jules Verne, Damiani Pomageot Marco. Dir. Dominique Méloni & A. Kattar.

. Place et fonction de la spéculation dans la métapsychologie freudienne et l’invention de la psychanalyse, Aix-Marseille Université, Geoffroy Sombardier. Dir. Laetitia Petit.

. Pour un éclairage psychanalytique de la fonction d’accompagnement des enfants autistes en inclusion scolaire, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis, Pablo Llanque Nieto. Dir. Léandro de Lajonquière.

. Problemas en el aprendizaje y su relación con los obstáculos transferenciales entre el o la docente y el niño o la niña, Universidad Nacional de Rosario, Valeria Bearzotti. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. Processo de subjetivação do professor universitário e o mal-estar docente na contemporaneidade: Que professor? Que sala de aula? Universidade Federal de Minas Gerais, Milene Martins. Dir. Marcelo Ricardo Pereira.

. Professores de atendimento educacional especializado: um recorte de diferentes gerações brasileiras entre os séculos XX e XI, Universidade Federal do Estado de Rio de Janeiro, Luiz Gustavo Prado de Oliveira. Dir.  Eric Plaisance & Diogenes Pinheiro.

. Professores e alunos-já-professores de ciências exatas entre impasses no ensinar-aprender e o desejo de saber: uma leitura pela psicanálise-educação. Universidade de Brasília. Silvano Messias dos Santos. Dir. Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida.

. Une nouvelle approche de la formation au vivant des jeunes enfants : un enjeu pédagogique et politique ? Université Paris 8, Germain Trugnan. Dir. Patrick Geffard.

. Saúde Mental de pós graduandos da área da Saúde, Universidade Estadual de Campinas, A.M.F. Cartomanho. Dir. Kelly Cristina Brandão da Silva.

. Sofrimento psíquico na universidade: contribuições da psicanálise a partir do dispositivo clínico-político da urgência subjetiva, Universidade Federal de Minas Gerais, Régis Albuquerque Henrique. Dir. Nádia Laguárdia de Lima.