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Rapports d’activités développées ensemble par au moins deux membres du réseau RUEPSY pendant la période 2019-2021

Comité de pilotage

Léandro de Lajonquière (Paris 8), Margareth Diniz (Universidade Federal de Ouro Preto, Brésil), Mercedes Minnicelli (Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentine) e Jean Weber (Université de Luxemburgo).

Projets de recherche 

1. Prise en charge des sujets en précarité sociale : action éducative, intervention clinique et travail social.
   Participants : Marcelo Ricardo Pereira (UFMG), Sébastien Ponnou (Université Rouen Normandie), Segundo Moyano Mangas (Universitat Oberta de Catalunya), Cristina Ronchese et Ana Bloj (Universidad Nacional de Rosario), Perla Zelmanovich (FLACSO, Buenos Aires), Cássio Eduardo Miranda (Universidade Federal do Piauí), Rosele Gurski (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Margareth Diniz, Carla Jatoba et Marcos Torres (Universidade Federal de Ouro Preto), Nádia Laguárdia de Lima, Maralice de Souza Neves et Cristiane de Freitas Cunha Grillo (Universidade Federal de Minas Gerais).
   
2. La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance., projet CAPES-COFECUB. 2019-2022. 
   Participants : Léandro de Lajonquière, Ilaria Pirone et Isael Sena (Université Paris 8), Julia Borges (Universidade de São Paulo).   
   
3. Former des professionnels de l’éducation dans l’Europe d’aujourd’hui : dispositifs innovants et enjeux pour travailler avec les nouvelles générations. Partenariat Erasmus Plus. 2017-2020. 
   Participants : Patrick Geffard, Caroline Le Roy, Ilaria Pirone et Léandro de Lajonquière (Université Paris 8), Jean-Marie Weber (Université de Luxembourg).  
   
4. Trajectoires et errances : des adolescents aux frontières de l’escolarité. Projet financié par la Secretaría de Ciencia y Tecnología, Universidad Nacional de Rosario, Argentine. 2018-2021. 
   Participants : Ana María Bloj et Cristina M. Ronchese (Universidad Nacional de Rosario, Argentine).
   
5. Cartel sur Le lien social à l’adolescence”, avec Pedro P. Teixeira Castilho et Marcelo Ricardo Pereira (Universidade Federal de Minas Gerais, Brésil) Dominique Méloni (Université de Picardie) et Sébastien Ponnou-Lafon (Université de Normandie).

Publications

Articles co-écrits par des membres du réseau :

BOLAÑOS, D. F. & PEREIRA, M.R. (2019). « RE-Nacimientos y bautismos en el rap: misticismo y religiosidad representados en seudónimos de adolescentes ». Affectio societatis, v. 16, p. 39-62.

BOLAÑOS, D. F. & PEREIRA, M.R. (2019). « Sustitución de nombre, uso cínico del lenguaje y constitución de subjetividad en adolescentes Hip Hop ». Tempo Psicanalítico, v. 51, p. 231-258.

CARNEIRO, C. ; SCRINZI, M. ; ZELMANOVICH, P.  (2020). Um lugar ético para o adulto na relação com crianças e adolescentes: Bernfeld e o para além da patologização. Tempo Psicanalítico, v. 52, p. 243-257,.

DINIZ, M.; PEREIRA, M.R. (2020). « A presença da psicanálise na universidade: pesquisa e dispositivos para a formação docente ». Revista FAEEBA, v. 60, p. 84-101.

GAGEIRO COUTINHO, L. ; CARNEIRO, C.; TOME, T.; COUTINHO, L. C. (2021). « Infância e ideais na palavra de educadores: entre a criança-sujeito e a criança-objeto ». Fractal: revista de psicologia, v. 33, p. 126-136.

GRILLO, C. & LAGUARDIA, N. (2020). « Uma resposta possível diante do impossível de educar ». Desassosego: revista de psicanálise, v. 3, p. 66-75.

GURSKI, R. & PEREIRA, M.R. (2019). « Apresentação ». In: Rose Gurski; Marcelo Ricardo Pereira. (Dir.). Quando a psicanálise escuta a socioeducação. Belo Horizonte: Fino Traço.

GURSKI, R. (2019). « Prefácio ». In LIMA, N. L. (Dir.). A Escola Navega Na Web: que onda é essa? Belo Horizonte : Crivo.

GURSKI, R.; STRZYKALSKI, S. ; PERRONE, C. M. (2020). « O despertar da adolescência, o suicídio juvenil e as atuais políticas de morte: questões para o campo da educação ». Tempo Psicanalitico, v. 52, p. 357-383.

GURSKI, R. ; PERRONE, C. ; DUNKER, C. ; ROSA, M.D. (2020). « Sonhos em Tempos de Pandemia ». Revista de Psicanálise SIG, n° 16.

GURSKI, R. & PERRONE, C. (2021). « A oniropolítica e a “peste” freudiana ». Revista Cult – Dossiê Sonhos Aprisionados.

GURSKI, R. & PERRONE, C. M. (2021). « O Jovem `Sem Qualidades?´ e o Desejo de Fascismo: enlaces entre psicanálise, educação e política ». Educação & Realidade, v. 46, p. 1-19.

LAJONQUIÈRE, L. (de) & PIRONE, I. (2019). « La vie auprès des enfants : la psychanalyse et les savoirs experts ». Cahiers de l’enfance et de l’adolescence, n° 2, pp. 117–134. 

LE ROY, C. & DE LAJONQUIERE, L. (2019). « Entretien avec le comité de rédaction restreint de la revue CLIOPSY ». Cliopsy. Revue électronique (France), n°21, pp. 151-166.

MIRANDA, C. E. S. & PEREIRA, M.R. (2021). « O ato infracional como ato anti-hamletiano de adolescentes sob condição de indignação e revolta ». Tempo Psicanalítico, v. 52, p. 277-301.

MIRANDA, C. E. S. & PEREIRA, M.R. (2021). « Centro Educacional Masculino do Piauí: socioeducacão e segregação ». Form@re – Revista do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação básica/UFPI, v. 9, p. 6-21.

MOYANO, S. ; PEREIRA, M.R. (2021). « Librados a sí mismos: escenas contemporáneas de las adolescencias ». Educação & Realidade, v. 46, p. 1-18. 

NEVES, L. ; RAHME, M. ; FERREIRA, C. M. R. J. (2019). « Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva ». Educação & Realidade, v.44, p.1 – 21. 

PEREIRA, M. R., & PONNOU, S. (2021). « Psychanalyse, clinique et travail social à l’université ». Empan (Toulouse), v. 122, p. 127-139.

PEREIRA, M.R. ; LO BIANCO, A-C.. ; MOYANO, S. . (2019). « La dimisión subjetiva de docentes en Brasil. Incidencias de la Formación y de las Condiciones de Trabajo ». Revista Estado y Políticas Públicas, v. 7, p. 129-145.

RAHME, M. ; FERREIRA, C. M. R. J.; NEVES, L. (2019). « Sobre Educação, Política e Singularidade ». Educação & Realidade, v.44, p.1 – 13.

SAVOURNIN, F., BROSSAIS, E. ; CHEVALLIER-RODRIGUES, E. ; COURTINAT-CAMPS, A. ; DE LÉONARDIS, M. (2019). « L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif ». La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 85, 53-69

ZELMANOVICH, P. & BRIGNONI, S. (2020). « Tiempos de incertidumbre: ¿Nuevas soledades? » Tempo Psicanalítico. 52(2), 320-336.
Organisation de dossiers avec la participation des membres du réseau 

CAPONI, S.; LAJONQUIERE, L. (de) & MARTINHAGO, F. (2020). Dossier : « (Psico)pedagogização e medicalização: a disseminação dos saberes expertos no domínio da infância ». Política & Sociedade. Revista de sociologia política, v 20, n° 46. Participants: Ilaria Pirone, Léandro de Lajonquière et doctorants . 

CARNEIRO, C. ; DINIZ, M.; VIOLA, D. (2020). Dossier : « Psicanálise e Educação em tempos de pandemia ». Tempo Psicanalítico, v. 52 (2). Participants: Ana Bloj, Cássio Eduardo Soares Miranda, Cláudia Maria Perrone, Cristina M. Ronchese, Kelly Cristina Brandão da Silva, Marcelo Ricardo Pereira, Mariana Scrinzi, Perla Zalmonivich, Rose Gurski, Stéphane Strzykaski, Susana Brignoni, 

COUTINHO, L. & GURSKI, R. (Dir.) (2021). Dossier : « Adolescência na Cidade: questões para os campos da psicanálise, educação e política ». Educação & Realidade. Participants : Rose Gurski, Luciana Gageiro, Segundo Moyano, Marcelo Ricardo Pereira et Sébastien Ponnou.

GURSKI, R. & ROSA, M. D. (2020). Dossier : « Adolescência, psicanálise e política: modos de resistir, modos de sobreviver ». Estilos da Clínica. v. 25 n. 1.

PIRONE, I. (2019). Dossier : « Enjeux d’inclusion à l’école : regard psychanalytiques ». Psychologie Clinique, n° 50. Participants: Ilaria Pirone, Léandro de Lajonquière, Dominique Meloni e Jean-Marie Weber.  

MELONI, D. (2020). Dossier : « Le sujet de la scolarité». Cliniques Méditerranéennes, n° 102. Participante: Dominque Meloni, Léandro de Lajonquière, Ilaria Pirone. 

SENA, I. J & LAJONQUIÈRE L. (de). (2020). Dossier : « Psicanálise e laço social: Democratização e segregação na educação ». Estilos da Clínica, v. 25, n. 2.

ZELMANOVICH, P. (2019). Dossier : « Agenda de Politicas educativas en América Latina », Revista Estado y Políticas Públicas, n° 13 (7). Participants : Segundo Moyano, Mercedes Minnicelli et Marcelo Ricardo Pereira.

Livres co-signés par des membres du réseau :

DUNKER, C. ; PERRONE, C. M. ; IANNINI, G. ; ROSA, M. et GURSKI, R. (Dir.). (2021). Sonhos confinados? O que sonham os brasileiros em tempos de pandemia. São Paulo: Autêntica, 272 pages.

CAPONI, S.; STOLF-BRZOZOWSKI, F.  & LAJONQUIERE, L. (de) (Dir.) (2020). Saberes expertos e medicalização da infância. São Paulo: Liber Ars. Participants: Ariana Lucero, Kelly Cristina Brandão, Ilaria Pirone et Leandro de Lajonquière

CARNEIRO, C. ; COUTINHO, L. (Dir). (2020). Infância, adolescência e mal-estar na escolarização: estudo de casos em psicanálise e educação. Rio de Janeiro: Nau Editora, 123 pages.

GAVARINI, L ; OTTAVI, D. & PIRONE, I. (Dir.) Le normale et le pathologique à l’école. Saint-Denis: Presse universitaire de Vincennes (sous presse). Participants: Ilaria Pirone, Léandro de Lajonquière, Jean-Marie Weber. 

GRILLO, C. & LIMA, N. (Dir). (2020). Brota: juventude, educação e cultura. Tubarão : Copiart.

GURSKI, R. R. & PEREIRA, M.R. (2019). Quando a psicanálise escuta a socioeducação. Belo Horizonte: Fino Traço.

GURSKI, Rose & Voltolini, R. (Dir.) (2020). Retratos da pesquisa em Psicanálise e Educação. São Paulo: Contracorrente. Participants : Marcelo Ricardo Pereira, Rose Gurski, Luciana Gageiro, Cristiana Carneiro et Cláudia Perrone.

PEREIRA, M.R. (2021). ¿Qué quiere un adolescente? Estudio sobre sujetos con problemáticas sociales. Barcelona: UOC (Préface de Segundo Moyano).

ZELMANOVICH, P. & MINNICELLI, M. (Dir). (2020). Resistidas y desafiadas : las prácticas en las instituciones entre demandas, legalidades y discursos. Buenos Aires : FLACSO.


Chapitres dans des ouvrages collectifs :

BROSSAIS, E. ; SAVOURNIN, F. ; CHEVALLIER-RODRIGUES, É. (2022). « Espaces inclusifs en collège vus par des élèves. Dire son expérience en photographies ». In G. Suau (Ed.) Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Nîmes : Éditions Champ social

BROSSAIS, E. ; SAVOURNIN, F. ; CHEVALLIER-RODRIGUES, É. (2022). « Appropriation d’un dispositif Ulis en collège : contribution d’une clinique des pratiques professionnelles de l’inclusion ». In R. Bonasio et H. Veyrac (Eds.). Appropriations de « nouvelles » prescriptions en éducation scolaire. Toulouse : Octarès

GURSKI, R. & PERRONE, C. (2021). « Constelação:Sonhos, psicanálise e política em tempos de pandemia ». In: Dunker, C; Perrone, C.; Iannini, G.; Debieux Rosa, M. ; Gurski, R. Dir.). Sonhos confinados O que sonham os brasileiros em tempos de pandemia. Belo Horizonte: Autêntica, p. 109-130.

GURSKI, R.; PERRONE, C. M; ROSA, M. (2020). « A dimensão ético-política da pesquisa psicanalítica na socioeducação: notas sobre Freud, Benjamin, o sonho e o despertar ». In: L. Danziato; M-C Poli; F. Costa-Moura. (Dir.). Cisões e paradoxos na política brasileira: efeitos para o sujeito. Curitiba: APPRIS, p. 101-114.

GURSKI, R.; STRZYKALSKI, S.; PERRONE, C. M. (2020). « A pesquisa psicanalítica com adolescentes em conflito com a lei e as políticas de sobrevivência: reflexões ético-políticas em tempos sombrios ». In: J. de Oliveira Moreira. (Dir.). Juventudes e contemporaneidade: reflexões e intervenções. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, p. 85-94.

GURSKI, R.. La escena ética como efecto del encuentro entre el psicoanálisis, la socio-educación y la construcción de la escucha-flânerie. In: Perla Zelmanovich; Minnicelli, Mercedes. (Org.). RESISTIDAS Y DESAFIADAS Qué desafía y qué resiste en las prácticas escolares, hospitalarias, comunitarias y jurídicas?.1ed. 2020, v. , p. 275-280. Membros envolvidos: Rose Gurski, Perla Zelmanovitch e Mercedes Minicelli

GURSKI, R.; STRZYKALSKI, S. . O desejo de analista em uma prática de pesquisa e extensão com adolescentes da socioeducação. In: Cássio Eduardo Soares Miranda. (Org.). Panorama dos estudos brasileiros sobre a violência. 1ed.: Wak Editora, 2019, p. 15-34. Membros envolvidos: Rose Gurski, Cassio Eduardo Soares Miranda, Marcelo Ricardo Pereira.

NEVES, M. S.; ALBUQUERQUE, B. S.; GONTIJO, L. F.; PINHEIRO, M.C.M. (2020). « Oficina Arte s/cem palavras » In Grillo, C.; Lima, N. (Dir). Brota: juventude, educação e cultura. Tubarão: Copiart p. 65-67

PERRONE, C. M. & Gurski, R. (2020). « Do ensaio-flânerie à escuta-flânerie: contribuições ao campo das pesquisas em psicanálise e (socio)educação ». In R Voltolini & R. Gurski. (Dir.). Retratos da pesquisa em Psicanálise e Educação. São Paulo: Contracorrente.

PERRONE, C. M. & Gurski, R. (2020). « Clínica do trabalho-flânerie ». In R. Coelho; D. Motta (Dir) Psicanálise e Trabalho: retratos do contemporâneo. Porto Amegre : Memorial da Justiça do Trabalho, p. 73-86.

SILVA, K. C. B. & LUCERO, A. (2021). « Autismo em tempos de patologização da infância: (des)encontros entre a Psicanálise e o DSM ». In Saberes expertos e medicalização no domínio da infância. São Paulo: LiberArs, p. 297-315.

Jurys de thèse avec la participation de plus d’un membre du réseau :

L’autisme dans la Polis : des effets sur la place de l’enfant dans l’imaginaire social au Brésil. École doctorale Pratiques et Théorie du Sens ED 31 – Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis. 2021. Participantes: Léandro de Lajonquière, Eric Plaisance, et Ilaria Pirone.  

De l’image d’un enfant mort à « l’Unheimlich ». École doctorale Pratiques et Théories du Sens ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2021. Participants: Ilaria Pirone et Léandro de Lajonquière.

Les impasses de l’enseignement supérieur privé brésilien : l’enseignant et la perversion du lien formatif. École doctorale Pratiques et Théories du Sens – mention Sciences de l’éducation ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2020. Participants: Marcelo Pereira, Eric Plaisance, Monica Rahme et Léndro de Lajonquière

Qué secuela en la escuela ? : un análisis de la legislación argentina sobre salud mental y educación, en la perspectiva ética y antiautoritaria de Siegfried Bernfeld. Programa de Doctorado Latinoamericano “Conhecimento e Inclusão Social em Educação”, Universidade Federal de Minas Gerais. 2020. Participants: Marcelo Pereira, Cristiana Carneiro, Léandro de Lajonquière, Segundo Moyano et Perla Zelmanovich.

Pour une utopie à l’égard des enfants africains : l’incidence du désir de l’Autre dans la position du sujet à l’école. École doctorale Pratiques et Théories du Sens – mention Sciences de l’éducation ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2019. Participants: Léandro de Lajonquière, Ilaria Pirone et Eric Plaisance.

Vers une inclusion scolaire artisanale. Au-delà de la technique, une étique éducative. École doctorale Pratiques et Théories du Sens – mention Sciences de l’éducation ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2019. Participants: Ilaria Pirone, Léandro de Lajonquière et Eric Plaisance. 

De Saussure à Lacan et vice-versa : une barrière résistante à la signification dans le champ de la parole et du langage. École doctorale Pratiques et Théories du Sens – mention Sciences de l’éducation ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2019. Participants: Ilaria Pirone et Léandro de Lajonquière.

Vers une rythmique des corps parlants : résonances entre psychanalyse et danse contemporaine. École doctorale Pratiques et Théories du Sens – mention Sciences de l’éducation ED 31, Université Paris 8, Saint Denis. 2019. Participants: Ilaria Pirone et Léandro de Lajonquière.

Configurações de real nos acidentes de trabalho. Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social) – Universidade Federal de Minas Gerais. 2021. Participants: Mônica Rahme e Marcelo Ricardo Pereira.

Prácticas pedagógicas inclusivas de docentes y equipo de apoyo en Colombia. Yudi Esmeralda Pardo Murcia. Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social – Universidade Federal de Minas Gerais. 2021. Participants: Marcelo Ricardo Pereira, Mônica Rahme et Diego Bolaños. 

Sobrou o apoio… – desencontro do desejo na construção da profissionalidade docente de professoras de apoio. Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social – Universidade Federal de Minas Gerais. 2019. Participants: Marcelo Ricardo Pereira, Mônica Rahme, Libéria Neves et Margareth Diniz.

O oficioso do discurso pedagógico sobre a autonomia: estudo de caso em uma escola democrática. Vanessa Cardoso Cezário. Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade de São Paulo. 2021. Participants: Kelly Cristina Brandão da Silva, Eric Passone et Douglas Emiliano Batista.

O encontro com o estranhamente familiar (Das Unheimliche) na formação de professores de Português como Língua Adicional e de Acolhimento. Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos, Universidade Federal de Minas Gerais. 2021. Participants: Maralice de Souza Neves et Mônica Rahme.

As saídas singulares de professoras de língua inglesa frente à impossibilidade de educar. Pós Graduação em Estudos Linguísticos, Universidade Federal de Minas Gerais. 2021. Participants: Maralice de Souza Neves, Mônica Rahme et Margareth Diniz.

Formação de professores sob o paradigma tecnocrático: implicações sobre a palavra professoral. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de São Paulo. 2021. Participantes: Léandro de Lajonquière et Douglas Emiliano Batista. 

A educação sob a lógica do Discurso Capitalista e seus efeitos na produção da subjetividade neoliberal. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de São Paulo. 2021, Participants: Douglas Emiliano Batista et Eric Ferdinando Kanai Passone.

Thèses de doctorat soutenues et co-dirigées par des membres du réseau :

Les impasses de l’enseignement supérieur privé brésilien : l’enseignant et la perversion du lien formatif. Université Paris 8 e UFMG. 2020. Participants: Marcelo Pereira, Léandro de Lajonquière.

Que se cuela en la escuela. Un análisis de la legislación argentina sobre salud mental y educación. Programa de doctorado Latino-americano, Universidade Federal de Minas Gerais. 2020. Participants : Perla Zelmanovich et Marcelo Ricardo Pereira.

Sobrou o apoio! Desencontro na construção da profissionalidade docente das professoras de apoio. Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e inclusão social, Universidade Federal de Minas Gerais. 2019. Participants : Marcelo Ricardo Pereira et Mônica Rahme.

En el marco de inclusión: prácticas en una escuela de referencia en Colombia. Programa de doctorado Latino-americano), Universidade Federal de Minas Gerais, 2021. Participants : Marcelo Ricardo Pereira et Mônica Rahme.