Samedi 03/06 : 9h – 10h30

Atelier 1 – Salle A2 201
Coordination : Christiane Mattos Batista

La relation enseignant-étudiant dans la rencontre en ligne : impasses et possibilités du processus d’apprentissage universitaire.
Lisiane Fachinetto (FMU, Brésil)

Environnements d’apprentissage virtuels et défis dans l’enseignement après
l’isolement social.
Cleonice P. Bittencourt; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brésil)

L’enfant entre la maison et l’école maternelle : recherche-intervention dans le contexte de la pandémie de Covid-19.
Lila Tatiana Queiroz de Carvalho Souza; Cristiana Carneiro; Elina Pinho Bittencourt; Marcele Guimarães da Silva (UFRJ, Brésil)

Atelier 2 – Salle A2 202
Coordination : Miguel Vallim

Réflexions sur Jota : les effets de la discursivité hégémonique pour un sujet en situation de vulnérabilité sociale.
Paula Gus Gomes (UFRGS et Associação Lugar de Vida, Brésil)

La « haute complexité » du processus éducatif dans la socio-éducation : la parole et la fonction d’écoute.
Cristina Rocha Dias (USP, Brésil)

Pour une pratique qui apprivoise les oreilles dans le domaine socio-éducatif.
Danielly Da C. Meirelles Espíndola; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares; Paula M. Butture (UERJ, Brésil)

Atelier 3 – Salle MR 005
Coordination : Juliana Maddalena Trifilio Dias

La place de l’angoisse dans la demande et son potentiel désaliénant.
Marcelle dos Santos Borges Da Silva; Marília Etienne Arreguy (UFF, Brésil)

Entre la littérature enfantine et l’enfance.
Alana Araújo Corrêa Simões (UFMG, Brésil)

Vestiges et traces d’un passé insistant : la place de l’enfance et de l’infantile dans les souvenirs des enseignants.
Silvano Messias dos Santos; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brésil)

Atelier 4 – Salle A2 203
Coordination : Joana Sampaio Primo

Paroles et discours d’adolescentes au lycée : entre subjectivation par objectivation et subjectivation par auto-transformation ?
Mej Hilbold (Université Paris 8, France); Véronique Kannengiesser (Université Jules Verne, France)

Régler ses comptes avec l’enfant intérieur : rapports d’enseignants dissidents en matière de sexe et de genre dans l’enseignement supérieur de l’État de Minas Gerais.
Lucas Eduardo S. A. Lopes; Margareth Diniz (UFOP, Brésil)

Atelier 5 – Salle A2 204
Coordination : Carla Jatobá Ferreira

L’expulsion de l’instance imaginaire dans le processus autistique : un voyage à travers le nœud borroméen.
Lara Batista Belfi; Ariana Lucero (UFES, Brésil)

Autisme et médiation : interfaces avec le CAPS IJ.
Victória Giacomin Reali; Daniel Barros Bermudes, Ariana Lucero (UFES, Brésil)

L’autisme et le rapport adulte-enfant : enjeux pour le lien social.
Leticia Vier Machado (Universidade Estadual de Maringá, Brésil)

Atelier 6 – Auditorium
Coordination : Mônica Rahme

Pour un éclairage psychanalytique de la notion de « besoins éducatifs particuliers » : quelle place pour la parole des enfants « débiles » à l’école inclusive ?
Floriana Baldassi D’Arrigo (Université Paris 8, France)

L’éducation au temps des TND
Anna Konrad (Centre Médico-Psycho-Pédagogique de Pantin, France)

Hyperactivité à la croisée du singulier et de l’impératif normatif contemporain.
Elodie Savet (Université Aix-Marseille, France)

Atelier 7 – Salle A2 217
Coordination : Marília Etienne Arreguy

Quand le silence est parole. Qu’en est-il du silence et de la parole dans l’espace-classe?
Christelle Claquin (Université Paris Nanterre, France)

Du signifiant au stigmate : scène de la vie ordinaire d’un cours en collège
Elisabeth Colay (Université Paris 8, France)

Le corps qui parle et qui se tait dans l’éducation de la petite enfance.
Liz Vitória do Amaral; Ana Clara Figueiredo (USP, Brésil)

Atelier 8 – Salle A3 317
Coordination : Barbara M. Amorim

Surpasser ou revenir en arrière ? Pertes et gains dans la parole des adolescents en contexte pandémique.
Larissa Costa Beber Scherer; Karin Müller; Fernanda Sarmento Cavour; Cristiana Carneiro; Lila Tatiana Queiroz de C. Souza; Elina Pinho Bittencourt (UFRJ, Brésil) Mariana Scrinzi (UNR, Argentine)

Réflexions sur l’impact de la fermeture des écoles chez les adolescents.
Raquel N. Pinheiro; Beatriz B. Barbosa; Hilana Weisz; Mylla A. De L. Pena; Thaysa S. Dos Santos; Cristiana Carneiro (UFRJ, Brésil)  

Effets de la pandémie sur les directeurs d’écoles primaires à Belo Horizonte (Brésil).
Maralice de Souza Neves (UFMG, Brésil)

Samedi 03/06 : 10h45 – 12h15

Atelier 9 – Salle A3 317
Coordination : Barbara M. Amorim

Les effets de la demande d’excellence scolaire sur le narcissisme des parents et des enfants.
Luciana dos Santos Vieira Barcelos; Marília Etienne Arreguy (UFF, Brésil)

La compréhension de l’échec scolaire comme symptôme social dans le contexte des pathologies de la contemporanéité.
Francisco Ramos de Farias (UNIRIO, Brésil)

Du silence et des bruits : lorsque l’absence de parole attente une inscription politique et lorsque les politiques de prise en charge s’égarent dans les bruits du « typique ».
Joana Sampaio Primo (USP, Brésil)

Atelier 10 – Salle A2 201
Coordination : Lisiane Fachinetto

L’écoute du sujet : un outil pour faire face à la ségrégation.
Aline Lima Tavares; Sonia Alberti  (UERJ, Brésil)

L’accueil « bénévole » comme actualisation transgénérationnelle des cliniques publiques de Freud.
Marília Etienne Arreguy (UFF, Brésil)

« Qu’est-ce qu’une favela ? » : Rencontres et malentendus dans le sillon des mots en classe.
Juliana Maddalena Trifilio Dias (UFJF, Brésil)

Atelier 11 – Salle A2 203
Coordination : Gabriela Patiño-Lakatos

De l’instance de la lettre dans l’autisme.
Pablo Llanque Nieto (Université Paris 8, France)

Le corps autistique à l’école : qu’est-ce que le récit autobiographique de Naoki Higashida indique pour l’éducation ?
Nathália Lopes Machado (UFMG, Brésil)

Malaise dans l’inclusion scolaire des enfants autistes.
Diana Wolkowicz; Mariana Scrinzi (UNR, Argentine)

Atelier 12 – Salle A2 202
Coordination : Leticia Vier-Machado

Pour qu’advienne la parole de l’enfant : ce que nous enseigne “La Nuit du Chasseur » de Charles Laughton.
Baptiste Jacomino (Direction Diocésaine de l’Enseignement Catholique, France)

L’offre et la demande dans le rapport des coordonnateurs d’ULIS collège à la relation pédagogique avec leurs élèves.
Konstantinos Markakis (Université Paris Nanterre, France)

La psychanalyse dans la formation des enseignants.
Anderson de Oliveira Amorim; Flavio Roberto de C. Santos; Maria de F. Scaffo (UERJ, Brésil)

Atelier 13 – Salle A2 204
Coordination : Margareth Diniz

L’éducation dans la société néo-libérale à travers le prisme de la psychanalyse : la formation du sujet dans la vie créative.
Thiago de Camargo Nascimento (USP, Brésil)

(Dis)continuer ou (re)créer : le rôle de la relation et du désir dans une politique publique d’éducation.
Katilen M. V. Squarisi; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida; Paulo S. de A. Bareicha (UnB, Brésil)

La roue vivante du désir : ça déplace et anime le sujet-enfant.
Adail S. P. dos Santos; Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida (UnB, Brésil)

Atelier 14 – Salle MR 005
Coordination : Pascaline Tissot

Idéologies langagières et « voix des enfants » : quelle place pour la (socio)linguistique en protection de l’enfance ?
Arthur Ancelin (Université Paris Cité, France)

Intervention psycho-sociale en formation en travail social : de la prise en compte de l’histoire de vie des futur-e-s accompagnant-e-s de femmes victimes de viol.
Louisa Baralonga (Université Paris Cité, France)

Le dire et le consentement de l’enfant dans le champ de l’adoption tardive – une étude de cas.
Barbara Manfroni Amaral de Souza (Université Paris 8, France; UFRJ, Bumésil)

Atelier 15 – Auditorium
Coordination : Mônica Rahme

L’agressivité en lien dans le traitement psychanalytique des enfants.
Daniel Barros Bermudes; Victoria Giacomin Reali; Ariana Lucero (UFES, Brésil)

Réponses éducatives possibles aux impasses de la sexualité infantile et des symptômes chez l’enfant : entre le normal et le pathologique.
Marina B. Werneck; Ariana Lucero (UFES, Brésil)

Si la parole échoue, l’acte advient – le statut de la haine.
Luzia Carmem de Oliveira (PUC-SP, Brésil); Maria Solineide O. Alencar (PUC-Pr, Brésil)

Atelier 16 – Salle A2 217
Coordination : Marcelo Ricardo Pereira

L’adolescence en situation de vulnérabilité sociale, rêves et écoute. L’effacement des jeunes en situation de vulnérabilité sociale : perspectives d’écoute psychanalytique en territoires élargis.
Agundez Ayelen; Bruna Ferreira de Oliveira (USP, Brésil); Rose Gurski (UFRGS et USP, Brésil)
Le rapport des jeunes à l’institution : quels appuis pour la traversée adolescente ?
Marcella Bueno Brandão Siniscalchi (Université Paris 8, France)

Pas sans la parole. Le passage à l’acte comme issue à une impasse du lien social.
Sophie Darne (Protection de l’enfance, France)

Samedi 03/06 : 13h30 – 15h

Atelier 17 – Salle A2 201
Coordination : Barbara Manfroni Amaral de Souza

Premières inquiétudes d’une chercheuse en psychanalyse et éducation.
Milene Martins; Marcelo Ricardo Pereira (UFMG, Brésil)

D’après “Analyse avec fin et analyse sans fin” de Freud (1937), quelles sont les particularités de l’alliance entre le moi et l’éducation ?
João Pedro Santana Motta (UFMG, Brésil)

De Winnicott à Dolto : la diffusion de la psychanalyse par la radio.
Miguel Vallim (PUC-SP, Brésil)

Atelier 18 – Salle A2 217
Coordination :Marília Etienne Arreguy

« Je veux bien coudre ! ». Un groupe de broderie libre avec des enfants réfugiés.
Thoya Lindner Mosena (UFRGS, Brésil)

Du malentendu au « non-entendre » de l’adulte : Quelle langue pour entendre la parole de l’enfant sourd dans la situation éducative ?
Gabriela Patiño-Lakatos (Université Paris 8, Université Sorbonne Paris Nord, France)

Accueillir une enfant allophone : enjeux de communication ou de langage ?
Pascaline Tissot (Université Paris 8, France)

Atelier 19 – Salle MR 005
Coordination : Juliana Maddalena Trifilio Dias

Traverser le discours néolibéral à l’école : l’écoute-flânerie comme dispositif de recherche-intervention.
Patrícia da C. Fagundes (UFRGS, Brésil); Rose Gurski (UFRGS et USP)

Effets de la parole des élèves en enseignement moral et civique à l’école en France.
Séverine Fix-Lemaire (Normandie Université, France)

Le sujet du désir en éducation – impasses et possibilités face à la demande des étudiants qui aspirent à un lieu de parole.
Karen Graziele Tavares (USP, Brésil); Lisiane Fachinetto (FMU, Brésil)

Atelier 20 – Salle A2 204
Coordination : Carla Jatobá Ferreira

L’inclusion des enfants autistes : des embarras dans le champ pédagogique.
Amanda Abrahão; Carla Jatobá Ferreira (UFOP, Brésil)

Interventions diagnostiques en éducation : construction de récits sur l’enfance et l’autisme.
Saulo Bis Fagundes (UFES, Brésil)

Où habitent-ils les chérubins ? – Réflexions sur le travail d’inclusion dans une école maternelle privée.
Cléo Busanello de Medeiros; Andrea Gabriela Ferrari (UFRGS, Brésil)

Atelier 21 – Auditorium
Coordination : Douglas Emiliano Batista

« Without breaking her spirit », réflexions sur la transmission dans le film Miracle en Alabama [The miracle worker, 1962].
Christiane Matos Batista (USP, Brésil)

Autorité et transmission au temps du néolibéralisme : l’enfance en question.
Ligia Rufine Nolasco (USP, Brésil)

L’expérience éducative au Brésil : sur le non-lieu réservé à la parole scolaire dans les rêves de la nation.
Andressa Mattos Salgado Sampaio

Atelier 22 – Salle A3 317
Coordination : Marcelo Ricardo Pereira

Une usine à handicap, ou comment contrer l’angoisse d’éduquer.
Martin Lamadrid (Université Sorbonne Paris Nord, France)

Des maux, des actes. Quelle demande les jeunes confiés à la protection de l’enfance adressent-ils à travers leur agir ?
Caroline Le Roy (Université Paris 8, France); Narjès Guetat-Calabrèse (Université Paris Nanterre, France)

La place du sujet parmi les voix de l’institution.
Gabriela Morais Machado (UFES, Brésil)

Atelier 23 – Salle A2 202
Coordination : Margareth Diniz

L’écoute psychanalytique des jeunes en situation de vulnérabilité sociale à travers le slam et les groupes R.A.P. : la construction d’espaces d’élaboration et de production de nouvelles significations singulières et collectives.
Bruna Ferreira de Oliveira (USP, Brésil); Rose Gurski; Ayelen Agundez (UFRGS et USP, Brésil)

Doping universitaire : amélioration cognitive, néolibéralisme et vocifération  du surmoi.
Lucas Emmanoel C. de Oliveira (UFSC, Brésil)

Les métiers impossibles et le sisyphéen comme politique.
Claudia Campins (UADER, Argentine); Mariana Scrinzi (UNR, Argentine)

Atelier 24 – Salle A2 203
Coordination : Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida

La psychanalyse dans la polis : travail avec des adolescents en institution.
Paula M. Butture; Sonia Alberti; Aline Lima Tavares; Danielly Da C. Meirelles Espíndola (UERJ, Brésil)

Une stratégie psychanalytique d’intervention : diagnostic éthique et politique de la jeunesse (des)orientée?
Soraya Souza; Ana Archangelo; Liz Amaral (Unicamp, Brésil)

Psychanalyse et adolescence, des barres raciales à la liberté palmaire : « aquilombamento » des jeunes noirs dans les mesures socio-éducatives dans l’État d’Alagoas.
Jéssica Michelle Silva (UFRGS); Rose Gurski (UFRGS et USP, Brésil)