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Samedi 03/06 : 9h – 10h30 

Atelier 1 

• A relação professor-aluno no encontro online : impasses e possibilidades do processo de aprendizagem universitária.
  L. Fachinetto 
• Os ambientes virtuais de aprendizagem e os desafios para a docência com crianças pós-isolamento social.
  C. Pereira do Nasciment Bittencourt 
• A criança entre a casa e a pré-escola: pesquisa-intervenção no contexto pós-pandemia de covid-19.
  L.T. Queiroz De Souza ; E. Pinho Bittencourt ; C. Carneiro ; M. Guimarães Da Silva 

Atelier 2

• Le sujet supposé suspect.
  A. M. Campos Guerra 
• Psicanálise na pólis: o trabalho com adolescentes em instituições.
  P. Matoski Butture ; S. Alberti ; A. Lima Tavares ; D. Da Costa Meirelles Espíndola 
• Psicanálise e adolescênciadas grades raciais á liberdade palmarina: o aquilombamento de jovens negros em medidas socioeducativas do Estado de Alagoas.
  J. Michelle Silva ; R. Gurski 

Atelier 3

• Por uma prática que amestre ouvidos nas medidas socioeducativas.
  D. Da Costa Meirelles Espindola ; S. Alberti ; A. Lima Tavares ; P. Matoski Butture 
• Reflexões acerca de Jota: os efeitos da discursividades hegemônica para um sujeito em situação de vulnerabilidade social.
  P. Gus Gomes
• A “alta complexidade” do fazer educativo na socioeducação: o campo da fala e a função da escuta.
  C. Rocha Dias 

Atelier 4

• Escutar a criança! Quem liga pra isso?!
  V. Cardoso Cezário
• O lugar da angústia nas demandas do sujeito e seu potencial desalienador.
  M. Dos Santos Borges Da Silva 
• Una estrategia psicoanalítica de intervención: ¿Diagnóstico ético-político de la juventud (des)orientada?
  S. Souza

Atelier 5

• Paroles et discours d’adolescentes au lycée : entre subjectivation par objectivation et subjectivation par auto-transformation ?
  M. Hilbold ; V. Kannengiesser 
• Narrativas de infância de um corpo transviado: a professora de inglês trans pelas lentes da Psicanálise.
  R. de Sousa Lopes Nascimento 
• O acerto da contas com a criança interior: Relatos de docentes dissidentes sexuais e de gênero do Ensino Superior do Estado de Minas Gerais – Brasil.
  L.E. Souza Assunção Lopes ; M. Diniz

Atelier 6

• A expulsão da instância imaginária no encaminhamento autístico: um percurso pelo nó borromeano.
  L. Batista Belfi ; A. Lucero 
• Autismo e mediação: interfaces com o CAPS IJ.
  V. Giacomin Reali ; A. Lucero ; D. Barros Bermudes 
• L’autisme et le rapport adulte-enfant : enjeux pour le lien social.
  L. Vier Machado

Atelier 7

• Pour un éclairage psychanalytique de la notion de “besoins éducatifs particuliers” : quelle place pour la parole des enfants à l’intelligence troublée à l’école inclusive ?
  F. Baldassi D’Arrigo 
• L’éducation au temps des TND (trouble neurodéveloppemental).
  A. Konrad 
• Le trouble hyperactif : acte de parole de l’enfant et de l’adolescent.
  E. Savet 

Atelier 8 

• Quand le silence est parole. Qu’en est-il du silence et de la parole dans l’espace classe ?
  C. Claquin 
• Du signifiant au stigmate : scènes de la vie ordinaire d’un cours de collège.
  E. Colay 
• O corpo que se fala e que se cala na educação infantil.
  A. C. De Figueiredo ; L. V. do Amaral ; S. Souza 

Atelier 9

• Superar ou voltar ao que era antes? Perdas e ganhos na palavra de adolescentes no contexto pandêmico.
  L. Costa Beber Scherer ; K. Müller ; F. Sarmento Cavour ; C. Carneiro ; L. T. Queiroz De Carvalho Souza ; E. Pinho Bittencourt ; M. Scrinzi 
• Reflexões sobre o impacto do fechamento das escolas no adolescer.
  R. Nascimento Pinheiro ; B. Brasil Barbosa ; H. Weisz ; M. Alves De Lima Pena ; T. Silva Dos Santos ; C. Carneiro 

Samedi 03/06 : 10h45 – 12h15 

Atelier 10

• Os efeitos da demanda de excelência escolar sobre o narcisismo de pais e filhos.
  L. Dos Santos Vieira Barcelos ; M. Etienne Arreguy 
• O entendimento do fracasso escolar como sintoma social no contexto das patologias da contemporaneidade.
  F. Ramos De Farias 
• Dos silêncios e ruídos: quando a ausência de palavra pede uma inscrição política e quando a verborragia política se perde em ruídos.
  J. Sampaio Primo

Atelier 11

• Un dispositif d’écoute d’urgence comme actualisation transgénérationnelle des cliniques publiques de Freud.
  M. E. Arreguy 
• Efeitos da pandemia em gestoras de escolas do ensino fundamental em Belo Horizonte, MG, Brasil.
  M. de Souza Neves 
• Escuta do sujeito: ferramenta para fazer face à segregação.
  A. Lima Tavares ; S. Alberti

Atelier 12

• De l’instance de la lettre dans l’autisme.
  P. Llanque Nieto 
• O corpo autista na escola: o que o relato autobiográfico de Naoki Higashida indica para a educação?
  N. Lopes Machado 
• Malestar en la inclusión escolar de niños autistas: entre malentendidos y diálogos.
  D. P. Wolkowicz ; M. Scrinzi

Atelier 13 

• « Without breaking her spirit », reflexões sobre a transmissão no filme O milagre de Anne Sullivan.
  C. Batista ; I. Pizzi 
• Pour qu’advienne la parole de l’enfant : ce que nous enseigne La Nuit du Chasseur de Charles Laughton.
  B. Jacomino 

Atelier 14

• L’offre et la demande dans le rapport des coordonnateur.trice.s d’ULIS collège à la relation pédagogique avec leurs élèves.
  K. Markakis
• A Psicanálise como instrumento na formação de professores.
  A. Oliveira Amorim ; F. R. Carvalho Santos ; M. De Fátima Scaffo 
• Laço professor-aluno na Educação Infantil: a atuação docente confrontada pelo diagnóstico do TEA.
  J. Passo de Oliveira 

Atelier 15

• A educação na sociedade neoliberal sob olhar da psicanálise: a formação do sujeito no viver criativo.
  T. de Camargo Nascimento 
• (Des) continuar ou (re) criar: o papel da relação e do desejo na instituição de uma política pública.
  K. Machado Vicente Squarisi ; I. M. Marques Zanforlin Pires de Almeida ; P. S. de Andrade Bareicha 
• A Roda Viva do Desejo: Isso que movimenta e anima o sujeito-criança para vida.
  A. Santos ; I. M. Marques Zanforlin Pires de Almeida

Atelier 16

• Idéologies langagières et « voix des enfants » : quelle place pour la (socio)linguistique en protection de l’enfance ?
  A. Ancelin 
• Intervention psycho-sociale en formation en travail social : de la prise en compte de l’histoire de vie des futur-e-s accompagnant-e-s de femmes victimes de viol.
  L. Baralonga 
• Le dire et le consentement de l’enfant dans le champ de l’adoption tardive – une étude de cas.
  B. Manfroni De Souza 

Atelier 17

• A agressividade em laço no tratamento psicanalítico de crianças.
  D. Barros Bermudes ; A. Lucero ; V. Giacomin Reali 
• Respostas possíveis da educação aos impasses do sintoma da criança e seus efeitos sobre a sexualidade infantil: entre o normal e o patológico.
  M. Bezerra Werneck ; A. Lucero 
• Se a palavra falha o ato advém – o estatuto do ódio.
  L. C. Oliveira ; M. S. Oliveira Alencar 

Atelier 18

• Adolescência em vulnerabilidade social, sonhos e escuta no território: O apagamento dos jovens em situação de vulnerabilidade social: perspectivas da escuta psicanalítica em territórios expandidos.

A.Agundez ; R. Gurski ; B. Ferreira De Oliveira

• Le rapport des jeunes à l’institution : quels appuis pour la traversée adolescente ?
  M. Bueno Brandão Siniscalchi 
• Pas sans la parole Un moment trou-matique d’un foyer pour adolescents.
  S. Darne 

Samedi 03/06 : 13h45 – 15h15 

Atelier 19

• Inquietações iniciais de uma pesquisadora em psicanálise e educação.
  M. Martins ; M. R. Pereira 
• A partir de Análise Terminável e Interminável (1937) de Freud, quais as peculiaridades da aliança entre o Eu e a educação?
  J. P. Santana Motta 
• De Winnicott à Dolto : la diffusion de la psychanalyse par les ondes de la radio.
  M. Vallim 

Atelier 20

• Quiero coser! – uma roda de bordado livre com crianças refugiadas.
  T. Lindner Mosena 
• Du malentendu au « non-entendre » de l’adulte : Quelle langue pour entendre la parole de l’enfant sourd dans la situation éducative ?
  G. Patiño-Lakatos 
• Accueillir une enfant allophone : enjeux de communication ou de langage ?
  P. Tissot 

Atelier 21

• Atravessamentos do discurso neoliberal na escola: a escuta-flânerie como dispositivo de pesquisa-intervenção.
  P. Da Conceição Fagundes ; R. Gurski 
• Effets de la parole des élèves en enseignement moral et civique à l’école.
  S. Fix-Lemaire 
• O sujeito do desejo no campo da educação – impasses e possibilidades frente a demanda de alunos que anseiam por um lugar de fala.
  K. G. Tavares ; L. Fachinetto 

Atelier 22 

• Inclusão de Crianças Autistas: embaraços do campo na Educação.
  A. Abrahão de Souza ; C. M da Rocha Jatobá Ferreira 
• Intervenções diagnósticas na educação: construção de narrativas sobre infância e autismo.
  S. Bis Fagundes
• Onde habitam os querubins? – Reflexões acerca do trabalho com a inclusão em uma escola privada de educação infantil.
  C. Busanello De Medeiros ; A. G. Ferrari

Atelier 23

• O discurso e o desenho psicológico da criança empreendedora: crítica da nova pedagogia da hegemonia.
  C. Catini 
• Une usine à handicap.
  M. Lamadrid 
• “O que é favela?”: Encontros e desencontros no sulcar da palavra em sala de aula.
  J. M. Trifilio Dias 

Atelier 24

• Doping universitário : cognitive enhancement, neoliberalismo e a vociferação do supereu.

L.E. Cardoso de Oliveira

• La substitution de l’autorité des enseignants par la qualification technique : une renonce à la parole.
  C. Fanizzi 
• Autoridade e transmissão em tempos de neoliberalismo: a criança em questão.
  L. Rufine Nolasco 

Atelier 25

• A dimensão do cuidado nas práticas escolares: uma leitura de ferenczi e o debate acerca dos diagnósticos.
  J. Catani ; A. L. Godinho Lima 
• Des maux, des actes. Quelle demande les jeunes confiés à la protection de l’enfance adressent-ils à travers leurs agirs ?
  C. Le Roy ; N. Guetat-Calabrese
• O lugar do sujeito entre as vozes da instituição.
  G. Morais Machado 

Atelier 26

• A escuta psicanalítica de jovens em situação de vulnerabilidade social através do slam e das Rodas de R.A.P: a construção de espaços de elaboração e de produção de novos sentidos singulares e coletivos.
  B. Ferreira De Oliveira ; R. Gurski; A. Agundez
• A experiência educativa no Brasil: sobre o não-lugar reservado à palavra escolar nos sonhos da nação.
  A. Sampaio 
• Sísifo o de los oficios imposibles que se sostienen en la política de la palabra.
  M. Scrinzi ; C. Campins 

Atelier 27

• Entre a literatura infantil e a infância.
  A. Araújo Corrêa  Simões 
• Restos e rastos de um passado que insiste: O lugar da infância e do infantil em memórias educativas de professores.
  S. Messias Dos Santos ; I. M. Marques Zanforlin Pires de Almeida 
• Narrar, brincar e constituir-se: a experiência da contação de histórias Com fio no conto.
  S. Tessler De Sousa ; E. Xavier ; L. Dávalos ; P. Gus Gomes 

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