Thématique de recherche

Mes recherches portent sur le lien éducatif en accordant une place centrale à la question du corps.
Ma thèse, intitulée « Le corps de l’adolescent à l’épreuve du scolaire : une clinique du passage », s’intéressait à la difficulté d’être adolescent lorsque le corps pubère, source de désorientation, rencontre l’injonction scolaire à s’orienter.
Mes recherches plus récentes investissent la question du corps apprenant et desdits gestes professionnels des enseignants, notamment dans le champ de l’école inclusive.
Par ailleurs, j’explore le processus de création (notamment en danse) comme lieu d’expression du sujet.

Temática de pesquisa

Minhas pesquisas se concentram na relação educacional, atribuindo um papel central à questão do corpo. Minha tese, intitulada “O corpo do adolescente à prova do ambiente escolar: uma abordagem clínica da transição”, abordou a dificuldade de ser adolescente quando o corpo em fase de puberdade — fonte de desorientação — se depara com a exigência escolar de se orientar.Minhas pesquisas mais recentes abordam a questão do corpo em processo de aprendizagem e dos chamados gestos profissionais dos professores, especialmente no âmbito da escola inclusiva.
Além disso, exploro o processo de criação (especialmente na dança) como espaço de expressão do sujeito.

Temática de investigación

Mis investigaciones se centran en el vínculo educativo, otorgando un papel central a la cuestión del cuerpo.
Mi tesis, titulada «El cuerpo del adolescente ante el reto escolar: una clínica de la transición», se centraba en la dificultad de ser adolescente cuando el cuerpo en la pubertad —fuente de desorientación— se enfrenta a la exigencia escolar de orientarse.
Mis investigaciones más recientes se centran en la cuestión del cuerpo que aprende y en los denominados «gestos profesionales» de los docentes, especialmente en el ámbito de la escuela inclusiva.
Por otra parte, exploro el proceso de creación (especialmente en la danza) como espacio de expresión del sujeto.

Publications • Publicações • Publicaciones

Garcia-Ballester, E., Tissot, P., Pomeran, I., Dufour, L., Geoffre Rouland, L. et Mazéas, D. (2026). Vers un langage corporel partagé : la médiation danse parents-enfants autistes. Dialogue, Érès, 249, 81-97.

Tissot, P. (2025). Corps et langage : expérience d’inclusion d’une enfant allophone. Dans C. Guillot, A. Olivier et S. Parayre (dir.). Le corps en éducation, inclusion, bien-être et expression, pp. 97-103. L’Harmattan.

Tissot, P. (2023). Corpos de adolescentes e a função do olhar (Corps d’adolescents et fonction du regard). Estilos da clinica, 28 (3), 252-264.

Tissot, P. (2023). Favoriser le bien-être de l’apprenant : une question de sublimation ? Éducation et socialisation, 67.

Pirone, I. et Tissot, P. (2020). L’inclusion scolaire, un enjeu de langage ? Dans Pirone, I. (dir.), Enjeux d’inclusion à l’école : regards psychanalytiques, Psychologie Clinique, 50, 107-116.