Thématique de recherche

Les impasses psychiques et linguistiques dans une perspective psychanalytique : Du point de vue de l’intersectionnalité, il est avancé que la constitution psychique n’est pas garantie par des conditions naturelles, puisqu’elle dépend de l’établissement d’un lien symbolique dans lequel désir et attentes sont impliqués, ainsi que les aptitudes du bébé à la naissance, et les marqueurs sociaux de race, de sexe et de classe sociale.
Les vicissitudes et les stratégies du processus d’inclusion scolaire : Les limites et les possibilités de l’Éducation Inclusive sont discutées à partir de l’idée qui dépendent également de déterminants inconscients, notamment ceux liés à l’élaboration de « l’étrangeté » et de « l’impossible » de l’acte éducatif. Dans cette perspective, nous cherchons à investiguer les impasses dans la pratique de l’éducation inclusive.

Temática de pesquisa

Impasses psíquicos e linguísticos em uma perspectiva psicanalítica: A partir da perspectiva da interseccionalidade, discute-se que a constituição psíquica não está garantida por condições naturais, visto que depende do estabelecimento de um laço simbólico em que estão implicados o desejo e as expectativas parentais, assim como as aptidões do bebê ao nascer, e os marcadores sociais de raça, gênero e classe social.
As vicissitudes e as estratégias do processo de inclusão escolar: Discutem-se os limites e as possibilidades da Educação Inclusiva, a qual depende também de determinantes inconscientes, sobretudo aqueles ligados à elaboração do « estranho » e ao « impossível » do ato educativo. Diante dessa perspectiva, busca-se investigar os impasses na prática da educação inclusiva.

Temática de investigación

Impasses psíquicos y lingüísticos en una perspectiva psicoanalítica: Desde la perspectiva de la interseccionalidad se argumenta que la constitución psíquica no está garantizada por las condiciones naturales, ya que depende del establecimiento de un vínculo simbólico en el que están implícitos el deseo y las expectativas de los padres, así como las aptitudes del bebé al nacer, y los marcadores sociales de raza, género y clase social.
Las vicisitudes y estrategias del proceso de inclusión escolar: Se discuten los límites y posibilidades de la Educación Inclusiva, que también depende de determinantes inconscientes, especialmente los vinculados a la elaboración de lo « extraño » y lo « imposible » del acto educativo. En esta perspectiva, buscamos investigar los impasses en la práctica de la educación inclusiva.

Publications • Publicações • Publicaciones

Silva, K. C. B. da, & Lucero, A. (2021). Autismo em tempos de patologização da infância: (des)encontros entre a Psicanálise e o DSM. In S. Caponi, F. Solf Brzozowski, & L. de Lajonquière (Orgs.). Saberes expertos e medicalização no domínio da infância. São Paulo: LiberArs, 297-315.

Silva, K. C. B. da, & Acantara, K. C. G. M. (2020). A (in)corporeidade do professor em tempos de pandemia e educação à distância. REVISTA FAEEBA, 60, 102-116.

Silva, K. C. B. da. (2020). Educação não é sinônimo de aprendizagem: uma interlocução Educação, Psicanálise e Filosofia. Tempo Psicanalítico, 52(2), 337-356.

Splendore, K. M., Constatini, A. C., & Silva, K. C. B. da. (2020). Investigação da prosódia e da linguagem na interação mãe-bebê. WORKING PAPERS EM LINGUÍSTICA (ONLINE), 20, 172-188.

Silva, K. C. B. da. (2019). O que a teorização lacaniana dos discursos nos ensina sobre o laço contemporâneo? Modernos & Contemporâneos, 3, 24-43.