Thématique de recherche

Elle a une formation initiale en Sciences Sociales parallèlement à la construction d’une posture singulière dans l’éducation des enfants ancré dans le champ des études et de la recherche psychanalytique en éducation. Tout au long de sa formation de Master et de Doctorat, elle s’est consacrée aux questions liées à l’apprentissage, remettant en cause la réduction de ces problématiques au champ conceptuel de la psychologie du développement grâce au recours à la psychanalyse, non pas comme une complémentation théorique, mais en s’appuyant sur le potentiel subversif de ses concepts fondamentaux en relation à des notions psychologiques. Actuellement, elle se consacre à la recherche et aux interventions cliniques dans le domaine de l’inclusion scolaire avec enfants et des adolescents qui font face à des impasses pour conquérir une place de sujet dans le lien social.

Temática de pesquisa

Possui uma formação inicial em Ciências Sociais paralela à construção de uma atuação singular na educação das crianças ancorada no campo dos estudos e pesquisas psicanalíticas na educação. Ao longo do mestrado e doutorado, dedicou-se a às questões relacionadas ao aprender, problematizando a submissão dessa problemática ao campo conceitual da psicologia do desenvolvimento e recorrendo à psicanálise não como complementação teórica e sim a partir do potencial subversivo de seu fundamento conceitual em relação às noções psicológicas. Atualmente, vem se dedicando a pesquisas e intervenções clínicas no campo da inclusão escolar de crianças e adolescentes que enfrentam impasses na conquista de um lugar de sujeito no laço social.

Temática de investigación

Formación inicial en Ciencias Sociales. Fue construcción en paralelo un papel singular en la educación de los niños anclado en el campo de la investigación y en los estudios psicoanalíticos en educación. A lo largo de sus estudios de maestría y doctorado se dedicó a temas relacionados con el aprendizaje, cuestionando el reduccionismo de este problema al campo conceptual de la psicología del desarrollo, recurrió al psicoanálisis no como una complementación teórica, sino desde el potencial subversivo de su fundamentación conceptual en relación a las nociones psicológicas. Actualmente, se dedica a la investigación e intervenciones clínicas en el campo de la inclusión escolar con niños y adolescentes que enfrentan impasses en la conquista de un lugar de sujeto en el lazo social.

Publications • Publicações • Publicaciones

Anacleto, J. M. B., & Foneca, P. F. (2021). De que crise se trata na adolescência contemporânea? Algumas considerações psicanalíticas e educacionais. Educação em Revista (Online), 37, e24157. doi: http://dx.doi.org/10.1590/0102-469824157

Anacleto, J. M. B. (2019) A singularidade na construção epistêmica: conhecimento e desejo nas formulações infantis. Estilos da Clínica, 24(1), 71-83. doi: https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i1p71-83.

Anacleto, J. M. B. (2019). Conhecimento e desejo de saber: de Piaget a Lacan. São Paulo: Instituto Langage.

Anacleto, J. M. B. (2018). As teorias sobre alfabetização e os impasses em torno do caráter social dos objetos de conhecimento. Inter-Ação (UFG. ONLINE), 43 (3), 850-863. doi: http://dx.doi.org/10.5216/ia.v43i3.50800.

Anacleto, J. M. B. (2016). Relação ensino-aprendizagem e a impossibilidade da educação. Estilos da Clínica, 21(1), 133-151. doi: http//dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v21i1p133-151