Thématique de recherche

Dans une double approche psychanalytique et philosophique, depuis sa thèse elle travaille sur la question du récit et du rapport à la capacité narrative du sujet. Elle a exploré cette question dans des champs d’intervention et de recherche très différents : l’adolescence ; la construction du sujet chez les enfants psychotiques et autistes ; les effets de l’exil chez les enfants migrants nouvellement arrivés en France. Toujours au croisement de la dimension subjective, sociale, et institutionnelle, elle poursuit ses recherches dans le champ pédagogique, en mettant en perspective discours, dispositifs, et sujets. Articulant psychanalyse et éducation, ses travaux plus récents, analysent le rapport entre normes et éthique dans les nouvelles formes du lien social, et la place de l’enfant dans les discours actuels sur l’inclusion scolaire.

Temática de pesquisa

Numa dupla abordagem psicanalítica e filosófica, apos a sua tese de doutorado tem trabalhado a questão do relato e a relação com a capacidade narrativa do sujeito. Explorou esta questão em campos de intervenção e pesquisa muito diferentes: a adolescência; a construção do sujeito em crianças psicóticas e autistas; os efeitos do exílio nas crianças migrantes recém-chegadas à França. Sempre na encruzilhada da dimensão subjetiva, social e institucional, desenvolve sua pesquisa no campo educacional, colocando em perspectiva discursos, dispositivos e sujeitos. Articulando psicanálise e educação, seus trabalhos mais recentes analisam a relação entre normas e ética nas novas formas de vínculos sociais e o lugar da criança nos discursos atuais sobre inclusão.

Temática de investigación

A partir de un enfoque dual psicoanalítico y filosófico, trabaja después de su tesis doctoral sobre el relato y la relación con la capacidad narrativa del sujeto. Ha explorado esta cuestión en muy diferentes campos de intervención e investigación: la adolescencia; la construcción del sujeto en niños psicóticos y autistas; los efectos del exilio en los niños inmigrantes recién llegados a Francia. Siempre en la encrucijada de la dimensión subjetiva, social e institucional, desarrolla su investigación en el campo educativo, poniendo en perspectiva discursos, dispositivos y sujetos. Articulando psicoanálisis y educación, sus obras más recientes analizan la relación entre norma y ética en las nuevas formas de vinculación social, y el lugar del niño en los discursos actuales sobre la inclusión.

Publications • Publicações • Publicaciones

Pirone, I., Tyszler, J-J., & Douville, O. (2022). Coordination du dossier: Enjeux de l’exil: ouverture pour la clinique, défis pour la politique. Psychologie clinique, 53.

Pirone, I. (2021). Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre. Nouvelle Revue Éducation et Société inclusives, 5(91), 65-79. doi : https://doi.org/10.3917/nresi.091.0065

Pirone, I. (2021). Jouer dans un « jardin d’enfants » : un en-jeu de lien avec les plus petits. Cliopsy, 25, 53-70. doi : https://doi.org/10.3917/cliop.025.0053

Pirone, I., & Tissot, P. (2020). L’inclusion scolaire, un enjeu de langage ? Psychologie clinique, 50, 107-116. doi : https://doi.org/10.1051/psyc/202050107

Pirone, I. (2020). Nouvelles normativités et décrochage éthique de l’Autre : quelle place pour la transmission de la culture à l’école ? Cliniques Méditerranéennes,102, 109-122. doi : https://doi.org/10.3917/cm.102.0109