Thématique de recherche

Réflexion sur les politiques gouvernementales dites de responsabilité scolaire au Brésil associées aux résultats de l’évaluation externe de l’éducation élémentaire. Croisement entre les études des politiques publiques éducatives, la psychanalyse et l’éducation, le symptôme social, la théorie du discours ; malaise dans l’enseignement e et dépossession des savoirs de l’enseignant associés à la logique perverse de transmutation des valeurs de l’école moderne véhiculée par le discours managérial de la « nouvelle gestion publique ».

Temática de pesquisa

Reflexão acerca das políticas chamadas no Brasil de responsabilização escolar associadas aos resultados da avaliação externa da educação básica. Intersecção entre os estudos de políticas públicas educacionais, psicanálise e educação, sintoma social, teoria dos discursos; mal-estar na gestão escolar e desapropriação do saber do docente associados a lógica perversa de transmutação dos valores da escola moderna agenciada por meio do discurso empresarial da “nova gestão pública”.

Temática de investigación

Reflexión sobre las políticas denominadas no Brasil de responsabilidad escolar asociadas a los resultados de la evaluación externa de la educación básica. Intersección entre los estudios de políticas públicas educativas, psicoanálisis y educación, síntoma social, teoría del discurso; malestar en la gestión escolar y despojo del saber docente asociado a la lógica perversa de transmutación de los valores de la escuela moderna mediada por el discurso empresarial de la “nueva gestión pública”.

Publications • Publicações • Publicaciones

Passone, E. F. K. (2020). O « furor avaliativo » como sintoma social da educação brasileira? Estilos da Clínica, 25(3), 439-453. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p439-453

Passone, E. F. K. (2015a). Produção do fracasso escolar e o furor avaliativo: o sujeito resiste? Estilos da Clínica, 20(3), 400-421. doi: https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v20i3p400-420.

Passone, E. F. K. (2015). Notas psicanalíticas: os discursos contemporâneos acerca da avaliação educacional no Brasil. Educação e Pesquisa, 41(1), 185-201.
doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022014121543

Passone, E. F. K. (2019). Da avaliação em larga escala ao furor avaliativo: a degradação do ato educativo. Quaestio, 21(3), 945-964. doi: https://doi.org/10.22483/2177-5796.2019v21n3p945-964