Thématique de recherche

Mon sujet de recherche porte sur les vicissitudes contemporaines de la transmission culturelle à l’école, d’autant plus que, vers les années 20 du 20e siècle, le dispositif scolaire est devenu centré sur les élèves et leurs supposés apprentissages individuels, mettant ainsi en retrait l’idée de la transmission enseignante. En d’autres termes, l’apprentissage est devenu le résultat de la libre initiative de l’élève face à un enseignant « facilitateur » ou « médiateur ». Nous visons à montrer que l’éducation est toujours sous le transfert qui s’établit entre, d’une part, l’élève (qui apprend au nom de cet amour transférentiel) et, d’autre part, l’enseignant (interprète autorisé de la culture, qui enseigne et transmet au nom de sa dette symbolique).

Temática de pesquisa

Meu tema de pesquisa diz respeito às vicissitudes contemporâneas da transmissão cultural na escola, sobretudo ao se ter em vista que, por volta dos anos 20 do século XX, o dispositivo escolar foi centrado nos alunos e em seu suposto aprendizado individual, o que deslegitimou, assim, o aprendizado que tem lugar a partir do ensino e da transmissão docente. Em outras palavras, a aprendizado passou a ser concebido como o resultado na livre iniciativa do aluno em face de um professor “facilitador” ou “mediador”. Objetivamos mostrar que a educação está tomada no laço transferencial que se estabelece entre, por um lado, o aluno (que aprende em nome desse amor transferencial) e, por outro lado, o professor (intérprete autorizado da cultura, ensina e transmite em nome de sua dívida simbólica).

Temática de investigación

Mi tema de investigación se refiere a las vicisitudes contemporáneas de la transmisión cultural en la escuela, especialmente considerando que, allá por los años 20 del siglo XX, el dispositivo escolar estaba centrado en los estudiantes y su supuesto aprendizaje individual, lo que deslegitimaba, así, el aprendizaje que se produce desde la enseñanza. y transmisión de la enseñanza. En otras palabras, el aprendizaje pasó a concebirse como el resultado de la libre iniciativa del alumno frente a un profesor “facilitador” o “mediador”. Pretendemos mostrar que la educación se da bajo la transferencia que se establece entre, por un lado, el alumno (que aprende en nombre de este amor transferencial) y, por otro lado, el docente (intérprete autorizado de la cultura, que enseña y transmite en nombre de su deuda simbólica).

Publications • Publicações • Publicaciones

Batista, D.E. (2022). Vicissitudes da transmissão na escola: reflexões em psicanalise e educação. EDUCAÇÃO EM FOCO (JUIZ DE FORA), v. 27, p. e27015.

Batista, D.E. (2019). Merlí: Mestre do discurso e da desconstrução da escola. Uma analise do seriado espanhol a partir da psicanalise e educação. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG), v. 35, p. e217405.

Batista, D.E. (2019). Didática Magna e Walden II: Comênio, Skinner e o impossível na educação e na política. ESTILOS DA CLÍNICA, v. 25, p. 151-164.

Batista, D.E. (2019). Escola consumada e consumida: o declínio da política na contemporaneidade e seus efeitos sobre a escola. ESTILOS DA CLÍNICA, v. 24, p. 4-11, 2019.

Batista, D.E. (2017). A didática de Comênio: entre o método de ensino e a viva voz do professor. PRÓ-POSIÇÕES, v. 28, p. 256-276.