Thématique de recherche

Ma principale thématique de recherche porte sur l’orientation à l’adolescence en la considérant au sens large, c’est-à-dire en tenant compte de l’élaboration du projet (projet de vie, projet d’études ou projet professionnel) ainsi que de la constitution du choix. J’appréhende le choix d’orientation scolaire et professionnelle à partir des conditions de son émergence et de ses implications sur la vie subjective au moment particulier de l’adolescence. Je m’intéresse au vécu du choix, à l’angoisse et aux troubles qu’il peut générer. J’explore également les effets de la demande sociale d’émettre des choix et son articulation avec le processus adolescent. Mes derniers travaux se recentrent sur les situations éducatives plus marginales, en mettant en tension la notion d’adaptation sociale et celle de lien social. M’intéressant à l’articulation entre les nécessités et les contingences, je cherche à mieux définir les conditions internes, c’est-à-dire le cheminement qui permet aux adolescents en difficulté pour diverses raisons (fragilité psychique, maladie somatique, échec scolaire, précarité sociale, migration, stigmatisation, etc.) de s’ouvrir à l’altérité, en affirmant leur singularité, sans s’enfermer derrière un stigmate social dont ils peuvent faire l’objet.

Temática de pesquisa

O meu principal tema de investigação diz respeito à orientação na adolescência, considerando-a em sentido lato, ou seja, tendo em conta o desenvolvimento do projeto (projeto de vida, projeto de estudos ou projeto profissional) bem como a constituição da escolha. Aprendo a escolha da orientação educacional e profissional a partir das condições de seu surgimento e suas implicações na vida subjetiva no momento particular da adolescência. Estou interessada na experiência da escolha, na angustia e na perturbação que ela pode gerar. Também exploro os efeitos da demanda social para fazer escolhas e sua articulação com o processo de adolescência. Os meus últimos trabalhos centram-se em situações educativas mais marginais, colocando em tensão a noção de adaptação social e a de vínculo social. Interessada na articulação entre necessidades e contingências, procuro definir melhor as condições internas, ou seja, o caminho que permite aos adolescentes em dificuldade por vários motivos (fragilidade psíquica, doença somática, fracasso escolar, precariedade social, migração, estigmatização, etc.) em abrir-se à alteridade, afirmando sua singularidade, sem se fechar atrás de um estigma social ao qual possam estar sujeitos.

Temática de investigación

Mi principal tema de investigación se refiere a la orientación en la adolescencia, considerándola en sentido amplio, es decir teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto (proyecto de vida, proyecto de estudio o proyecto profesional) así como la constitución de la elección. Aprehendo la elección de la orientación educativa y profesional desde las condiciones de su surgimiento y sus implicaciones en la vida subjetiva en el momento particular de la adolescencia. Me interesa la experiencia de elección, la angustia y los problemas que puede generar. También exploro los efectos de la demanda social en la elección y su articulación con el proceso adolescente. Mis últimos trabajos reenfocan situaciones educativas más marginales, poniendo en tensión la noción de adaptación social y la de vínculo social. Interesada en la articulación entre necesidades y contingencias, busco definir mejor las condiciones internas, es decir el camino que permite a los adolescentes en dificultad por diversas causas (fragilidad psíquica, enfermedad somática, fracaso escolar, precariedad social, migración, estigmatización, etc.) para abrirse a la alteridad, afirmando su singularidad, sin encerrarse en un estigma social al que puedan estar sujetos.

Publications • Publicações • Publicaciones

Méloni, D. (Eds). (2022). Schreber, un cas d’école de la psychanalyse instructif pour l’éducation et la formation.
Cliopsy, 27 (sous presse)

Méloni, D. (Eds). (2020). Le sujet de la scolarité. Cliniques Méditerranéennes, 102.

Méloni, D. (2020). Le projet Personnalisé de Scolarisation : dire et malentendu d’un dispositif d’inclusion.
Psychologie clinique, 50, 60-71.

Méloni, D. (2020). Savoir ou ne pas savoir ? L’épreuve de vérité de l’adolescent. Cliniques méditerranéennes, 102, 63-76.

Méloni, D. (2020). Résonances subjectives d’une dénomination professionnelle. Connexions, 113, 211-222.